卢新宝教学设计（教案）.docVIP

教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 语文 年 级 四年级 教学形式 口语交际 教 师 卢新宝 单 位 河南省新乡市育才小学 课题名称 学会安慰 学情分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 教学内容分析: ：苏教版小学语文四年级（下册）第三单元口语交际，它讲的是一个因为某件事情而感到委屈，伤心或焦虑的时候，别人的安慰往往会给他带去温暖和力量。要求学生在交际过程中学会倾听他人的烦恼，找准烦恼的病因，从而学会安慰他人。教学过程中培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力和关爱他人的品质。 教学重、难点： 1、如何用恰当的语言安慰别人。 2、培养学生主动交流和倾听别人说话的习惯。 课时安排：一课时 教学方法：故事导入法、情境教学法、讨论法、合作交流法 教学辅助手段：多媒体课件一套 所在班级情况，学生特点分析：按照新的教学理念，在课堂上也不断地运用质疑、交流、讨论等学习方法，悟性高的学生已经基本掌握了学法，但还有一些学生不够融入，不会与小组的同学相互合作，要么是争着抢着说自己的观点，要么就是沉默无声，自己看书或者玩耍，也不听别人的意见和观点。这个单元是以合作为主题的单元，正好是教会学生如何合作及体会合作重要性的有利时机。 教学目标 知识与技能： 1、培养学生具有安慰他人的意识，学会如何用恰当的语言安慰别人。 2、学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。 3、培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。 过程与方法： 1、培养学生具有安慰他人的意识，学会如何用恰当的语言安慰别人。 2、学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。 情感态度与价值观： 培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。 教学过程 一、创设情境，总结方法。 　　情境一： 1、创设情境，师导入：同学们，前几天在老师身边发生了一件事，今天我们的课程就从这件事讲起。（请看大屏幕）请同学们认真看，看看发生了什么事。 2、播放视频：学生因做好事迟到，被老师误解批评，很委屈。 3、老师提出问题：画面中这位同学叫洋洋，谁说一说在他身上发生了一件什么事？（指名回答） 4、注意最后这幅图片，洋洋趴在桌子上委屈地哭了，如果洋洋是我们班的同学，看到他受了这样的委屈，你们想怎么做？（引出安慰的话题） 5、这节课我们就来聊一聊“安慰”的话题。（相机板书课题）（板书——学会安慰）齐读课题。 6、师引导总结方法：要安慰人，首先我们要知道他烦恼的原因。（板书——知事由）。洋洋委屈的原因是什么？（指名回答） 7、老师在不了解事情真相的情况下批评了洋洋，他多委屈呀。谁来安慰洋洋？（指名多人说） 8、师总结板书：从同学们安慰洋洋的话语中，老师真切地感受到，同学们在用恰当得体的话语和真挚的情感实实在在的安慰洋洋。（板书——语得体、情真切）。 9、继续创设情境，深入引导：有了同学们真切的安慰，洋洋一定缓解了很多，如果你看到洋洋脸上依然挂着泪珠，你想怎么做？（指名多人回答，引出动作。） 10、现在已经是春天了，树木发芽、小草露头，你们还可以做些什么？（指向具体行动） 小结：看来一块纸巾、一个轻抚、一个拥抱、一次开心的郊游……这些具体的动作和行动都是对朋友真诚的安慰。（板书——行具体）有了朋友的这些安慰，洋洋一定会开心的。 总结：现在我们知道，安慰一个烦恼的朋友，首先要知道他烦恼的原因，然后用得体的语言，真挚的情感和具体的动作、行动来安慰他，他一定会摆脱烦恼。希望同学们掌握这种方法。 二、教师引导，运用方法。 　　情境二： 1、创设情境，练习交际：课前，老师和同学们聊天，知道我们班就有一位同学刚遇到了一件烦心事，请他给大家讲讲事情的经过。 2、提出倾听要求：请同学们认真听，听明白他烦心的原因。 3、检查：哪位同学说说他烦心的原因是什么？（指名回答） 4、指导练习：谁能根据我们总结的方法来安慰他？（多人练习） 5、指导评价：听了他们的谈话，同学们有什么收获和建议吗？ （根据建议再次练习） 6、小结，巩固方法：看来，用得体的语言，真挚的情感，具体的动作或行动，确实能帮助朋友摆脱烦恼…… 三、组内交际，合作交流。 出示课件，轻声自读。 1、期中考试过后，解小慧发现自己有一道应用题做错了，难过得哭了。 2、因为前几天生病，孟繁林今天上数学课好多地方听不懂。他很焦虑，下课了还坐在座位上发愣。 3、陈小敏家里发生了不幸，近来常常闷闷不乐，暗自落泪。 情境三： 1、创设情境，组内交际： 在我们生活中，你可能有类似的烦恼，也许有其他烦恼的经