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从高考数学能力要求谈中学数学教学 温十五中 魏万中 《数学科考试说明》规定，数学科考试的宗旨是：测试中学数 学的基础知识、基本技能、基本思想和方法；考查逻辑思维能力、 运算能力、空间想象能力以及运用数学知识和方法分析问题和解决 问题的能力。 一、《数学科考试说明》对高考数学能力要求 1. 逻辑思维能力 : 会对问题或资料进行观察、比较、分析、“ 综合、抽象与概括；会用演绎、归纳和类比进行推断；能准确、清 晰、有条理地进行表述。”这是《考试说明》对“逻辑思维能力” 的三个层次的说明，这三个层次体现在解题过程中，表现为：能正 确领会题意，明确解题目标；能寻找到实现解题目标的方向和合适 的解题步骤； 能通过合乎逻辑的推理和运算， 正确地表述解题过程。 2．运算能力 : “会根据概念、公式和法则进行数、式和方程的正 确运算和变形；能分析条件，寻求与设计合理、简捷的运算途径； 能根据要求对数据进行估计，并能进行近似计算。”这是《考试说 明》对“运算能力”的要求。准确是运算的最基本的要求，正确地 记忆和运用运算公式及法则，是运算准确的前提，是“运算能力” 第一层次的要求。要使运算能合理、简捷，对公式和法则做到能正 用、反用、变用和活用，寻找捷径，迅速获得运算结果，这是“运 算能力”第二层次的要求。注意运算与推理的结合，当然运算也是 一种推理，这里指的是运算中考虑可能的推理，交互使用运算与推 理，通过推理简化运算过程或寻找更为合理的运算程序，这是运算 能力的更高层次的要求。 3．空间想象能力 : “能根据条件画出正确的图形，根据图形想象 出直观形象；能正确地分析出图形的基本元素及其相互关系；能对 图形进行分解、组合与变形”是《考试说明》对“空间想象能力” 的要求。立体图形画在平面必然与实际图形产生差异，容易造成错 觉，正确认识各元素的空间位置和图形的空间结构；空间想象能力 的第二层次表现为能准确领会 “点线—线线—线面 - —面面”之间的 联系，并能就解题的根据、需要，对这些关系加以转化，多数情况 是把给出的条件转化到某个平面上来， 利用平面几何的知识来解题； 空间想象能力的第三个层次，是能对题中给出的图形进行分割一分 解，组合一拼补，变形一转换、位移或从不同视角观察图形，从而 寻找出解题的最佳方法。 4．分析问题和解决问题的能力 : “能阅读、理解对问题进行陈述 的材料，能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解 决在相关学科、生产、生活中的数学问题，并能用数学语言正确地 加以表述”是《考试说明》对“分析问题和解决问题的能力”的要 求。这里所说的要解决的问题， 包括纯数学问题和实际应用问题。 对 于纯数学问题， 分析和解决问题的思维活动表现为： (1) 能从题目的 条件中提取有用的信息， 从题目的求解 ( 或求证 ) 中考虑需要的信息； (2) 能在记忆系统里储存的数学信息中提取有关的信息， 作为解决本 题的依据，推动 (l) 中信息的延伸； (3) 将(1) 、(2) 中获得的信息联 系起来，进行加工、组合，主要是通过分析和综合，一方面从已知 到未知，另一方面从未知到已知，寻找正反两个方面的知识“衔接 点”一一一个固有的或确定的数学关系； (4) 将 (3) 中的思维过程整 理，形成一个从条件到结论的行动序列 ; 对于数学的应用问题，考 查分析问题和解决问题能力的侧重点， 则是现实客观事物的数学化。 现实客观事物数学化的过程，包括几个层次的要求，首先是必须熟 悉问题所提供的背景；其次是能阅读理解问题对背景材料的陈述： 再次是能运用数学的思想和方法分析题中各种数量之间的关系及联 系，构造数学模