6最后一课概述.ppt

小结 ： 明天总是有的，“明日复明 日，明日何其多，我生待明日，万 事成蹉跎”。拖到明日的结果是连 自己祖国的语言都不会说，不会写， 而且由于普鲁士军队的入侵，将失 去了学习自己祖国的语言的权利与 自由。这当然是最大不幸，这里表 现了韩麦尔先生十分沉痛的心情。 提问 ：小弗郎士不能背出书来， 韩麦尔先生的态度与语言表现了 什么感情？ 讨论、交流 。 最后 ， 我难道没有应该责备的地方 吗──这是对自己的严格的自省与 解剖。 这是韩麦尔对祖国的深情，对事 业的忠诚，对民族、对后代负责的 集中表现。韩麦尔先生的“赤子之 心”表现在他的这种态度与语言中。 这都深深拨动了小弗郎士和镇上来 听课的人心灵上的爱国感情之弦 。 提问 ： 小弗郎士觉得“真奇怪，今 天听讲，我全都懂。”为什么？ 小 结 ： 韩麦尔先生真挚、深沉、语 重心长的话，深深地打动了小弗郎 士，使他把对祖国的热爱，化为珍 惜最后一节法语课的行动，专心， 积极，因此他认为“挺容易”， “全都懂”。 请一名同学有感情地朗读第 22 自然段。 教师讲解 ： 这一段主要写了韩麦尔先生 的神态和小弗郎士的内心独白。 韩麦尔先生的神态，是那么的依依不舍 ──好像要把小教室的东西都装在眼睛 里带走似的，这神态本身就是一种深深 的、浓浓的情。 小弗郎士的内心独白， 表现了他对韩麦 尔先生这种心境的理解与同情 。四十年 来，这里有他的家园、校园，这里有他 从事的而且津津乐道的事业，这里有他 熟悉的被他装扮的环境。现在，他必须 和它们分别，只因为普鲁士的入侵！他 要永远离开这地方了！他是被迫的，是 忍痛离开的。他的处境小弗郎士充分理 解， 使人感受到小弗郎士经过了这“最 后一课”由贪玩不懂事，变得懂事了。 让学生默读第 23 自然段 。 提问：第 23 自然段写出了什么 内容？ 教师小结 ： 这一段写了韩麦尔先生站好 最后一班岗，上完了应上的法语课和历 史课。还写了郝叟老头念法语的情景。 特别是写了听到郝叟老头的既发抖又古 怪的声音时，小弗郎士感到又想笑又难 过。他想笑的是“声音的古怪”，但是 只是“想”而没有笑出来；他感到难过 的是郝叟“声音都发抖了”。 正是这 “发抖”和“难过”，是孩子和老人们 在爱国这一基点上的共鸣。也可以看出 小弗郎士在最后一课中的成长 写韩麦尔老师与学生们在爱国主义精神 的鼓舞下，在最后一课中认真教学的感 人情景。这一部分写出了阿尔萨斯被普 鲁士占领后的最后一节法语课。 深刻地 展示了形式上的法语课实际上已成为一 节生动的、深沉的爱国主义教育课，而 且是一节极成功的爱国主义教育课 。它 促进了小弗郎士这些法兰西明天希望的 变化成长，让他们的心头都飘扬着法兰 西的国旗；它还促进了郝叟老头──阿 尔萨斯人的觉醒。 读最后一课结束时的情境段落 提问： 听到了钟声、号声为什么韩 麦尔先生脸色惨白？ 小结 ： 钟声显示着最后一课的结束，号声，暗 示着德语要替代法语，这都宣告了阿尔萨斯 人民将和自己民族的语言，自己的祖国告别， 这两点对韩麦尔是沉重的打击。“脸色惨白” 是他内心极度痛苦的表现。 第 一课 时 都德， 法国 小说家。 1868 年出 版长篇自传体小说 《小东西》 ，获 得巨大成功，以此确立了在法国文 坛上的地位。 “ 普法战争 ”期间， 他的 《最后一课》《柏林之围》 由 于具有深刻的爱国主义内容和精湛 的艺术技巧，成为世界短篇小说中 的杰作。他是一位多产作家，一生 写有 12 部长篇小说， 4 部短篇小说 集。 《最后一课》写于 普法战争 时期 ,1870 年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，但 由于当时法国政治执行了一条卖国主义路 线，战争失败后，签订和约，把 阿尔萨斯 和洛林 两个州割让给了普鲁土。普鲁土政 府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国， 自己好永远统治这个地方，下了一道命令： 两个州的学生只准教德语，不准再教法语 。 作品的历史背景 从普鲁士军队 占领法兰西国土的那一刻起，法兰西 人民就奋起反抗。法国作家都德也参 加了这场战争，并以沦陷后的阿尔萨 斯的学校被迫停教法语改教德语为题 材，通过最后一堂法语课的描述，表 现了法国人民对祖国的热爱，对侵略 者的仇恨。 奴化教育 抗日战争期间，日军在 东北沦陷区实行奴化教育。 日语被列为各级学校的必修 课程，教科书以“中日亲 善”、“