寻找生活素材，捕捉教育契机.docVIP

捕捉生活中的德育契机，提升德育实效 石泉小学 顾小琴 镜头一： 晚学之后，我留了班里的两名学困生阳和兵订正试题，在给阳讲完订正好以后让他先回家了。不一会儿，阳又出现在办公室门口。我正在诧异，只听阳对兵说：“兵，我已经把教室的灯、饮水机、窗都关好了，待会儿你只要走出时把门关好就行了。”说完便消失在走廊的尽头…… 镜头二： 一堂活动课上，轮到我们班体育达标，先测试好的同学陆续回到了教室。这时，我班成绩最差的小倩同学手里拿着一张试卷走到班干部小宇面前，说：“小宇，这道题怎么做？”小宇瞟了她一眼，若无其事地把目光转向了窗外，去欣赏操场上同学们的达标测验了…… 一个是老师心目的“差生”，一个是老师心目中的好学生，为什么在生活中的表现会这样出乎老师的意料呢？说实在话，我当时看到小宇的表现，真想立即把她叫过来批评一顿，但是凭着多年的工作经验，我还是克制住了自己。不过，我决定，一定要利用这些事例，对学生进行教育。 在一次晨间活动时，我给全班同学讲述了这两个故事，（当然，我把小宇的名字隐去了），要求大家来谈谈自己的想法。对于阳，大家都是一片赞扬之声，有的说他关心集体，有的说他为同学着想，有的说要向他学习，有的说他有金子般的心，最后在我的提议下，我们给阳颁发了“心灵美”荣誉证。在同学们热烈的掌声中，我看到了阳那双发亮的眼睛。后来，阳的语文作业字写得比以前端正了，不完成回家作业的现象也少了，学习更用心了。而对于小宇，大家都觉得她做得不对，同学之间应该互相友爱，互相帮助，最后我说：“我相信那位同学听了大家的发言，现在一定对自己的行为后悔了，我更加相信她会在以后的日子里，用自己的实际行动来弥补自己的过失。我也希望每一个同学都能做到心中有集体，心中有他人，创建一个团结向上的班集体。”现在，我们常能看到教室里同学主动帮助他人的情况，元旦前，小宇还制作了一张新年贺卡送给我，贺卡上写着：感谢老师的教育之恩！ 我想，正是我捕捉到了生活中的这些教育契机，才收到了较好的德育实效。是的，丰富多彩的校园生活为我们提供了取之不尽、用之不竭的德育素材。作为老师，应善于寻找生活中的素材，挖掘鲜活的德育资源，捕捉适当的教育契机，以提升德育的实效。 一、善于捕捉德育契机 教师要注意培养敏锐的德育感知力、观察力。机遇只偏爱那种有准备的头脑。要想挖掘鲜活的德育资源，教师首先要把自己当成学生的朋友，和同学们一起学习、一起活动、一同生活，留意学生在想什么、在做什么，从而发现更多的德育素材，适时捕捉教育契机。 二、精心落实德育措施 俗话说：“不打无准备之仗”。教师在洞察到良好的教育契机时，应该及时收集、筛选、整理相关信息，结合学生生活实际，开展各种卓有成效的活动。在学生明理后，要引导学生把所掌握的道德知识转化为道德行为，延伸到日常生活中，落实到自己的行动上，真正将德育落到实处。 三、及时总结德育经验 理论要通过实践来检验。学生的过错常会出现反复，在经过一次德育活动后，教师要多找学生了解情况，认真总结，查找不足，并帮助他们继续加以修正和弥补，逐步完善。 总之，生活源源不断地为我们提供着丰富的德育素材与资源，及时发现和捕捉这些契机，适时地加以教育引导，有利于在点点滴滴中促进学生良好行为习惯的养成，真正提高德育工作的实效。 2007年12月 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。