地理教学反思演示教学.pdfVIP

初中地理教学反思（ 4 篇） 教学反思（一） 在现代的教学中， 我觉得现在我体验最深的一条是改变满堂灌的 教学模式， 尝试创新的教育理论， 做到教、 学、 做合一的教学， 重视对学生知识的传授， 更要重视对学生能力的培养。 教师教育 观念的更新、 学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中 的标志性体现。 改变课程实施过于强调接受学习、 死记硬背、 机 械训练，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜 集和处理信息的能力、 获取新知识的能力、 分析和解决问题的能 力以及交流与合作的能力。本人从事地理教育教学近 12 年，经 历了几次的课改， 这次的课改， 让我感受很多， 下面仅从地理教 学方式上进行反思。 一、 注重双方交流沟通 新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、 相互沟通、 相互启发、 相互补充， 在这个过程中教师与学生分享 彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富 教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教 学相长和共同发展。 本人在地理课堂教学中， 改变传统意义上的教师教和学生学， 不 断让位于师生互教互学， ，彼此形成一个真正的“学习共同体” 。 教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时， 也同时在教。 师生共同对整个成长负责。 对教学而言， 交流意味 着人人参与， 意味着平等对话， 意味着合作性意义建构， 它不仅 是一种认识活动过程， 更是一种人与人之间平等的精神交流。 对 学生而言， 交流意味着主体性的凸显、 个性的表现、 创造性的解 放。对教师而言， 交流意味着上课不仅是传授知识， 而是一起分 享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专 业成长和自我实现的过程。 教师由教学中的主角转向 “平等中的 首席”。 二、重视课本地图的使用 地理新课程用图文并茂的资料、 形象直观的图表、 生动有趣的阅 读材料、 贴近学生生活的课堂活动， 创设了充满时代气息的地理 教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示 了生动活泼的思维过程。 面对这样的教材， 你该如何使用？又该 怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生潜能？ ,, 需 要地理教师冷静、 积极地不断反思， 才能适应新课程下的地理教 学 。 三、启发学生“多问” 学习的兴趣和愿望， 在很大程度上决定着学生的学习态度和学习 成绩。 学生具有好奇心， 这正是追求知识的原始动力， 是求知欲 的嫩芽。他们在日常的生活中往往会对某一事物特别感兴趣， 并 由兴趣发展为热爱，由热爱进一步发展为对真理的探索和追求。 也由此会提出各种各样看似无稽实有深意的问题。 这时，作为教 师应顺应学生的心理， 正确地引导他们多问的习惯，