地理教学随笔复习进程.pdfVIP

地理教学随笔（ 6 篇） (一) 秋去冬来，时间匆匆消逝而去，还记得 2010 年 7 月 1 日那天的 毕业典礼，那天我们毕业了。而现在我工作半年了，从初上讲台 时的紧张已经变成了应对自如。 但是作为一名新教师， 我还有许 许多多的不足之处，但是我以母校的校训： “勤奋创新，为人师 表”，作为我教师生涯的准则，在教学中不断的学习，成长。通 过半年的教学， 我发现了自身的不足之处， 故要不断的改进自己 的教学思想和方式： 1.转变教育理念 ，明确教为主导，学为主体 教学活动要找准教学的角色定位， 在教学中， 学生才是学习的主 体，教师的劳动只能指导学生学习， 而不能取代和干扰学生的学 习，而做一些无用功， 甚至事倍功半； 教师的教学不仅是教知识， 更是教学法；学生不是仅学知识，更是发现知识，学会学习并且 善于学习， 才能避免学生学习动力不足， 耗费了时间却学而无果 的现象。因此，教师的备课，既要钻研课标和教材内容，设计知 识的教法；更要研究学情，研究学生的知识基础和认知水平，从 学生的实际出发，设计教学。 2.改进教学设计，优化教学环节，提高教学实效 现代教育技术的发展， 地理教学的形式也越来越多元化。 我在教 学中也不断尝试新的教学方法， 注意运用现代信息技术手段对教 学进行整合， 教学手段和方式不断地翻新， 但有时达不到理想的 效果。因此，教学不应该只重视形式的新颖，更应该重视教学方 法的生动性和指导学生学习方法的科学性， 提高教学设计的实效 性。 （1） 设计课前预习： 设置可测评性强的课前预习问题，发给 学生预习学案， 帮助学生有目的有重点的预习， 让学生发现问题， 然后带着问题进行课堂学习， 在课堂上能够更有针对性地听讲与 回答教师问题。 （2 ） 设计新课学习：好的开始是成功的一半，课堂教学要针对 不同教学内容， 选择恰当的真实生活事件、 新闻等创设生动的问 题情景，进行新课导入，引启学生学习新知的兴趣；针对教学重 点和教学难点，设计科学的教学环节，通过预设问题，启发，引 导，调动学生讨论、探究、展示、交流，让学生通过多种学习活 动生成学习成果， 培养和提高学生的地理素养， 使学生学会学习 方法，得到能力的提升； 减少老师的活动， 增加学生的学习活动， 杜绝老师在讲台上滔滔不决，只让学生当听众的错误教学现象， 真正把课堂教学的重点转移到学生能力的训练培养上来， 提高课 堂教学的实效和高效，减少无效和低效。 （3）设计评价方法： 学生的学习活动多样，评价标准也应随着 多元化和人性化， 变单纯的成绩分数评价为灵活多样的课堂活动 评价、学生相互评价、个体比较评价与作业评价、考试评价相结 合。通过多元的评价方式，进行知识有效的落实 ,把课堂上的基 本知识做为落实的主渠道 ,及时进行课堂问题小结，单元知识 章 结 和 单元过关 ，并做好各种评价的记录，为学生的成长档案 做好准备。 3、加强教研 ,提高个人教学能力 通过积极教研，研究课标，考纲