地理校本课题报告教学文案.pdfVIP

高中地理校本课题论文报告 课题名称：关于高中区域地理的学习方法 参与人员：地理教学组成员 所在单位：西安东方美术高中 课题负责人：王奇能 一．开题报告： 1.课题提出的背景： 目前陕西省初高中地理教学的现状： 初中地理作为中考的非考试科 目或是考试分数要进行折合， 所占分数低， 同学和老师们也因它是 “副 科”而没有给予足够的重视。受中考指挥棒的影响，初中毕业生的地 理基础知识普遍薄弱，而且初二就考试完毕，到高一在学习地理，学 生知识遗忘率极高。高中地理与初中地理的明显不同，跨度大，要求 高，综合学科特点更强，根据历年来的高考，初中知识所占的比例特 多，不管是显性的还是隐性的 但是最年来我国高中地理新课标已经明确提出加大对学生的自 主学习能力，研究性学习能力和解决问题能力的培养。所以我们在教 学过程中时刻提醒自己应该让学生学会什么，了解什么。然而在当今 高考中任何一个所学知识点归根结底都要放到一个区域中来考察，所 以关于区域的学校和掌握是非常重要的，也是我们每一位老师要重点 关注的，我们应该从高考的角度出发，提高学生的分析能力，和思考 能力。学习区域地理， 首先就要对所学的内容多动脑筋， 想一想： “它 是什么”、“在什么地方”、“为什么会这样”等等。 二．调查分析阶段 高初中地理教学现状 中国的教育现阶段摆脱不了应试的阴影。考，学生就看；不考， 学生就扔。因此，在这种情况下，地理初高中脱节是必然会普遍存 在的，老师们只能从两方面入手，第一，初中的老师们尽量将基础 知识和技能砸实， 又还得多开发些学生喜闻乐见的形式，不能让人 家说咱们课堂死板、学生不愿意学，还不能让学生净顾着看新鲜、 玩得高兴，什么都没记住。第二，高一的老师们还得自力更生，一 边讲新课，一边复习初中的基础知识和基本技能，为高三打基础 初、高中地理学习出现严重脱节，影响高中地理的正常学习， 成为文科高考升学率的严重障碍，因此，在学习过程中做好初中与 高中地理知识的衔接与融合非常重要。 三. 实践阶段 课题研究的步骤和具体措施： 1. 高中教学中的具体措施和方法指导： 在学习高中地理区域的过程中，应当注意思考以下几点。 （1）要明确学习的内容。是地形、气候等自然地理内容，还是人口、 城市等人文地理内容 ?还是一个区域或是一个国家自然地理和人文地 理的综合情况 ? (2) 要知道所学习的那个区域在什么地方 ?这就要充分利用地球仪和地 图，知道所学上述地理事物的空间位置和空间联系。 (3) 要了解所学地理事物产生的原因。 比如，为什么一个地区同另一个 地区有差别，为什么有些地区又很相似 ? (4) 要了解所学地理事物带来的影响。是有利，还是不利。 地理环境空间广大，地理事物多种多样，地理关系错综复杂。学 习区域地理尤其要注意学习方法，只有掌握好学习方法，才能化难为 易，学得扎实而灵活。我总结了有以下几点： 第一、课本第一，学会使用课本 。教科书既是掌握知识、技能的 工具，又是培养自学能力的依据。首先看课本目录，它提示着全书的 要领和前后的联系，要经常翻阅，以便对全书内容心中有数。其次要 精读课文、常看深思，抓住要点，记下问题，要特别重视插图和表格， 领会图表所说明的问题。做到“二读一梳理”： 读出书中有什么，读 出知识网络，学会知识梳理 第二、手中有图、心中有图 。学会使用地图 ，地图是地理信息 的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。 地 图是学习区域地理的第二语言， 又是学习地理的工具， 通过分析地图， 可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、 用各种地图。怎么才能用好地图了？首先，养成良好的读图、