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教学目标
1、了解本文委婉曲折、层层深入、纵横捭阖的论说技巧。
2、学习本文通俗生动的人物语言和细致入微的人物行动和对话描写。
3、归纳本文文言知识点。
4、认识凡事应从长远考虑，以国家利益为重的道理。
教学要点
1、文中难解词句质疑，师生共同解难。
2、精当的细节描写和游说技巧。
课时安排：
二教时
教学过程：
第一课时
一、导入课文：
古语云：“一言可以兴邦，一言也可以误国。”我国古代著名学者刘勰在《文心雕龙》中曾高度评价口才的作用：“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”“舌头”真有这么大的作用吗？让我们看看《战国策》里的触龙是如何运用他的三寸不烂之舌说服赵太后，换来齐国救援之师的吧。
二、简介赵太后
赵太后就是赫赫有名的赵威后。《战国策•齐策》里，有一段“赵威后问齐使”的佳话：齐国使节来赵，她先问收成，后问百姓，最后才问到君王，致使齐使不悦。说她是“先贱而后尊贵”。赵威后据理以对，道出了“苟无岁，何有民？苟无民，何有君”的千古名言。赵威后从此威风八面，青史留名。
三、介绍背景：
《触龙说赵太后》这个故事大约发生在赵孝成王元年（公元前265年）。赵国国君惠文王去世，他的儿子孝成王还小，所以赵威后执政。当时的赵国，虽然有廉颇、蔺相如（《将相和》）、平原君等人在支撑门面，但赵太后刚执政，处于新旧交替之际，国内动荡不安。秦国认为有机可乘，便发兵东下（这种情况跟勾践即位时，吴乘机攻越极其相似），赵国危在旦夕，太后不得不向齐国求援。齐国虽答应出兵，但提出了一个条件：即赵国必须派太后的幼子长安君到齐国做人质。
齐国为什么一定要把长安君作为人质?
探究学习：春秋战国时期，各诸侯国之间互相攻伐，常常由几个国家结盟，共同对付另外的一个或几个国家，结盟的凭据就是派王子或世子到别处或别国作抵押，叫“质”或“质子”，这在战国时代已形成一种制度，主要是由于（即使是盟国之间），彼此也不够信任，才用“以人为质”的办法来巩固联盟。
四、预习检测
问：太后是否答应把长安君作为人质？
生：没有。
问：为什么不答应把长安君作为人质，我们能从太后的角度考虑这一问题么？
生：赵太后刚刚失去了丈夫，现在又要让儿子做人质，作为一位母亲，内心是痛苦的，矛盾的!可以理解太后的想法。
问：如果你是太后，你会怎样考虑？
生：我认为应该长安君作为人质
问：为什么？
生：因为“国家利益高于一切”，没有国哪能有家？
师：你说的很对，顾炎武说过“天下兴亡，匹夫有责”，“国家利益高于一切”，当个人利益和祖国利益发生矛盾的时候，要摆正个人、集体和国家的关系，要舍私利而全大局，听从祖国的召唤。
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