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少先队工作总结1.docVIP

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少先队工作 总结 赵俊清 教师是师德的实践者,是师德的主体,也是师德的载体。师德水平的高低关乎教育教学质量,关乎人的质量。“学生是教师的影子”,有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师,承担着对学生终生负责的重担,一言一行每天都影响着学生。 (一)与学生平等相处,给学生一个宽松的环境。 爱是无声的语言,是教师沟通学生思想和感情最有效的手段,爱学生就是重视学生,把学生当作与自己平等的有独立性的个体,尊重学生、信任学生、理解学生,积极主动的与学生沟通,在学生需要帮助时拉一把,在学生停止不前时推一把,让学生尤其是后进生在老师、同学的一言一行、一举一动中感受到真诚的爱,从而鼓足勇气,奋发努力。 (二)因材施教,让每一个学生全面发展。 老师要在认真分析了优等生和后进生的情况后,对不同的学生采用了不同的方式进行教育。给优等生一定的压力,目的是要把他们浮躁的性情稳定下来,让他们有更高的目标,不断进取。而后进生的特点是自卑,教师则要多给予鼓励,比如给学生一个信任的眼神,或在活动中挖掘他们的闪光点,这样一来学生的学习劲头便提高了许多。教师只有运用人性化的教育来管理学生,才能让每一个学生感到在班里的地位是平等的。老师应当一分为二的看待学生。优等生只是学习上的“优等生”,并不意味着他在哪方面都是优秀的;而后进生也只是在学习上有困难,只是还没有开发出他的潜能而已。因此,高老师没有歧视任何一个后进生,相反则是对于后进生倾注了更多的关心、更多的爱,使后进生从落后的阴影中走出来。学生是有差异的。有的学生是不讲也会,有的是一点就会,有的是讲了才会,还有的是讲了也不会。针对这样的情况,对那些讲了也不会的学生,进行学习习惯的培养。引导学生找出落后的原因,使学生体会到上课听讲的重要性,从而培养学生会听讲的能力。 (三)把“后进生”当成“后劲生”,用发展的眼光看学生。 每一个学生都需要鼓励,尤其是后进生。多发现后进生的优点并及时给予适时的点拨、激励,学生也会随着老师期望的方向发展。当学生犯错误时,不是训斥,而是心平气和的讲道理,让学生站在别人的角度上看问题,使学生尽快的改正缺点。学生个个都有闪光点,只不过有的已找到了自己智能的最佳点,并使智能潜力得了发挥,有的还没有找到罢了。而对于教师来说,帮助后者找到他们智能的最佳点,并指导他们充分发挥自身的智能潜力,真正做到,才是我们教师的职责。有些学生行为习惯不好,自控能力很差, 严重影响了班风班纪,是老师门公认的最调皮、捣蛋的学生。但脑子反应并不慢,乐意学习时还能回答出有一定难度的问题。对于这类学生应当多鼓励他,当他在行为方面有了错误时,不要一味地训斥,而要心平气和地引导他将心比心,以触动其心灵,使其取得突破。 在对待后进生时,要给予更多的信任和无私的爱。要对学生说,你们都是孩子,孩子不管犯了什么样的错,都是可以原谅的。但是,你必须与老师说实话。这样一来,学生消除了对老师的恐惧,也使得师生间的交流更为融洽。并在他有进步,及时给予一些激励的话语。 十年树木,百年育人。以人为本,讲究爱的艺术,提高爱的本领,为每一个孩子创设平等参与的机会,促进其健康、快乐、和谐、主动地成长,是教师共同的心愿,也是我们今后不懈探讨的课题。 ?

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