《地毯下的尘土》教学案例正式版.docxVIP

《地毯下的尘土》教学案例 教材分析： 《地毯下的尘土》是一篇充满浪漫色彩的童话故事。作者通过米妮打扫地毯下的尘土，地毯下出现金币的事，告诉读者：一个诚实、勤劳、善良的人一定会有回报的。这则故事生活情趣与大胆想象相融，文学性与思想性兼备。特别是故事的结尾告诉读者，米妮由此养成 了 “认认真真对待自己工作 ”的良好习惯。 这实际上是在教育小读者要向米妮学习， 也要养成良好的习惯。这篇童话除了具有语文教育的功能外，还是很好的思想品德教育教材，对当今的 独生子女尤有教育意义。教学中，在讨论作品意义的时候，引导学生结合当前独生子女的特点，尤其是弱点，针对独生子女普遍存在的娇骄二气，不够勤劳，缺乏生存能力种种现象，进行了深入讨论。 案例描述： 一、创设情境，导入新课 同学们，我们曾经无数次地走进美丽童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主 今天，我们再次步入美丽的童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌的清泉，还有等待我们结识的朋友一米妮和七个小矮人。 二、朗读感知 师：请同学朗读课文，读的时候要做到读音准确，语速适中。读完后，能否为课文加一个副标题，并说出你的理由。（学生读完课文后，马上就有人举手发言） 生：一个诚实的小姑娘。因为米妮没打扫地毯下尘土时，小矮人并没有发现。但却主动打扫，显示出她诚实的品质。 生：地毯下的金币。因为米妮主动打扫地毯下尘土时，地毯下躺着十二金币。 生：米妮与小矮人。本文的故事就是围绕着米妮与小矮人展开的。 师：好！三位同学分别从文中人物品质、主要内容、人物等方面来拟题，抓住要素，朴实求真，很不错。 师：同学们，你们喜欢文中的小姑娘吗？她给你留下什么印象？ 生：米妮非常勤劳。 生：米妮非常诚实。 生：米妮是一个有孝心的孩子。 师：米妮还是一个对工作负责任的孩子。 师：同学们，应该说，我们对米妮的感受比较深刻，但我们对课文的探究还在继续。 接下来这个环节更是我们畅所欲言的时候。 三、合作探究，品味语言分析人物 师：通过刚才的学习，我们知道米妮是一个勤劳、诚实的小姑娘，那么，作者是如何刻画的呢？请同们以小组合作方式，再次研读课文。（学生浏览课文，画出表现米妮勤劳的文字） 生：朗读表现米妮 “勤劳 ”的语句。 生：朗读表现米妮 “诚实 ”的语句。 师：大家自由朗读表现米妮勤劳的文字，思考文中怎样写米妮的勤劳的？这样写的好处是什么？（学生自由朗读思考；小组交流讨论；同学代表发言；教师点评小结） 明确：课文主要是通过正面描写和侧面描写相结合的方法来突出米妮勤劳的特征。这样写，可以使人物形象更加丰满，更加真实可信。 师：大家齐读刻画米妮诚实心灵的语段，思考作者是怎样写米妮是个诚实的孩子的，这 样写有什么好处？（学生阅读思考；小组交流讨论；学生代表发言，教师点评小结） 明确：作者巧妙地采用了米妮与星星对话的形式来表现米妮的内心活动，通过自责心理 的描写表现米妮的诚实，十分生动。 师：课文中两次写米妮观望窗外风景的文字，思考其作用。（同桌互相交流讨论；学生 代表发言；教师点评小结） 明确：这是作者借主人公对窗外景物的向往与迷恋，衬托其美好的心灵，从而使形象更 加感人。 四、拓展延伸，陶冶情操 师：同们，浪漫、奇特、动人的故事拨动着我们的心弦，米妮的形象叩击着我们的心扉。 这则童话告诉我们一些怎样的道理呢？我们该怎样向米妮学习？结合实际谈一谈。 生：有一次，我作业没完成。可老师问我时，我却说忘在家里了。此时，我惭愧，在以 后的生活中，我要像米妮一样，做一个诚实的好孩子。 生：老师，你还记得吗？那次你安排我做值周班长，本来我有能力组织同学们，可我却敷衍了事，损坏了我班在学校中的荣誉。现在想起你当时失望的眼神，我太后悔了。老师，你 你能原谅我吗？ 师：你能对自己的过失进行反省，说明你更成熟、更懂事了。孩子，你在老师的心目中， 永远都是最棒的！我相信今后的工作，你会做得更好！ （全班同学响起热烈的掌声，回答问题的同学更多了 ） 生：米妮走进森林，跨进小矮人的屋子，发现屋子脏乱时，主动打扫房间，她是多么善 良啊！在生活中与自己无关的事，我向来不闻不问，今后，我要做一个有爱心的好孩子。 生：米妮在母亲生病的时候，主动出去找工作，维持家中贫困生活。与她相比，我做得 太不够了。上次，母亲生病了，我放学回家后，没有象往常一样吃上母亲准备的可口的饭菜， 就赌气回自己屋了。后来，是母亲支撑着病体，为我准备饭菜。当时，我 我为什么那么 不懂事呢？我对不起妈妈 师：不要哭，如果你的母亲听到你说的这些话，她一定非常高兴的。同学们，当你的父 母拖着疲惫的身体下班时，当你的父母身体不舒服时，我相信你们会送上一句句亲切的问候， 会端上一杯热腾腾的茶水 师：这节课同学们很投入。既知道了奇特浪漫的故事情节，又品味了生动活泼语言，尤 其是我们的