职业高中教学资源在普通高中选修课程中的植入研究.docVIP

PAGE PAGE 9 总编号 总编号 浙江省教育科学规划研究课题 申报、评审表 课题类别： 2014省级规划课题 课题名称职业高中教学资源在普通高中选修课程中的植入研究 课题负责人 朱碧峰 职务（职称） 中学一级 出身年月 68年1月成果形式研究报告完成时间 2014年9月 单 位 浙江省仙居县下各中学 邮编、地址 浙江省仙居县下各中学（317321） 联系电话 课题组其它成员的有关情况 姓名 课题内分工 工作单位 职务或职称 朱碧峰 课题设计，资料收集，课题最后的统稿 仙居下各中学 中学一级 沈中良 课题资料收集,整理活动组织协调 仙居下各中学 中学高级 沈淑敏 资料调查、分析 仙居下各中学 中学二级 所在单位意见 单位盖章： 负责人签名： 2013年 月 日 县（市、区）教科规划办意 见 单位盖章： 负责人签名： 2013年 月 日 初审单位意见 单位盖章： 负责人签名： 2013年 月 日 省评审组意见 单位盖章： 负责人签名： 2013年 月 日 说 明 本次课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规范要求设计，字数为2500-5000（用电脑打印），并包含有以下内容： 1．课题的现实背景及意义； 2．国内外关于同类课题的研究综述； 3．课题研究的内容及预期目标； 4．如研究已有一定基础，可写上初期研究成果或“研究的操作措施及做法；” 5．课题研究的步骤及人员分工（农村青年教师专项课题无分工要求）； 6．课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）； 研究方案： 职业高中教学资源在普通高中选修课程中的植入研究 一、本课题的研究的背景与意义 为落实《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，根据《浙江省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》，制定了《浙江省教育事业发展“十二五”规划》。当前全省正在进行深化普通高中课程改革，优化课程结构，其基本思路是减少必修课，大力开发选修课，构建有利于高中学生个性化发展的课程体系，增加学生学习选择空间，鼓励和支持学校在课程体系、校园文化、人才培养模式等方面积极探索，开展多样化学校评价，促进学校合理定位，形成具有独特文化和教学特色的普通高中。注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服应试教育倾向。把职业教育中对学生有实用意义而学生又感兴趣的内容作为选修课程，积极引入普通高中教育，培养普通高中学生的职业技能。 在这一轮课程改革中，把课程选择权交给学生，把课程的开发权交给教师，把课程设置权交给学校，并与此相适应全面实施选课制、完全学分制和弹性学制。这要突破制度、习惯、思维等多方面的制约。采取与职业学校合作，着眼于解决学生选课问题，加强选课指导，努力让学生真正“走”起来，“走”班、“走”年级、”走”学校。 这一指导思想为将职业高中资源植入普通高中选修课指出了一个方向。 《浙江省普通高中特色示范学校建设标准》中要求：二类学校开发各类选修课不少于每40名学生一门，利用校外资源开设职业技能课程，占选修课程比例达到10%以上，列入选修课程目录的选修课程数量不少于每30名学生1门，每位学生每学期的选修课时不少于总课时的20%。60%以上教师开设选修课程，严格规定配齐各类仪器、设备和实验室、功能教室。学生一人一张课表，70%学生掌握一项系统选修课培养的职业技能。 根据标准要求，二类学校以一个年级组400名学生计算，每校至少要开设30门以上选修课，目前，普通高中的课程设置大多是以文化基础课为主，教师以文化专业教师为主，各类配置无法满足示范性学校建设的要求，要想利用自身资源根本无法达到要求。 目前由于普通高中教学资源结构的先天原因，普通高中开设的选修课内容存在碎片化、低层化和大众化的现象，开设的选修课出现应试教学痕迹，老师讲理论多，学生缺乏兴趣，学习积极性低，甚至出现学生开假证明换学分的不诚信行为。 当前职业学校中存在大量的教学资源可供利用。职业学校有专业的教师、配备有各种各样的的实训设备与实训资源，拥有学生感兴趣的课程，可以让学生学到许多实用而又受益的技能，同时有利于普通高中学校的选修课程形成整体化，系统化，专业化， 模块化、多样化、层次化、弹性化，正好能满足普通高中选修课开设的需求。如果能将职业学校的资源利用起来，就能解决目前普通高中选修课内容的碎片化、低层化和大众化问题，满足学生的个人情况、兴趣爱好和发展需要，就能起到“借鸡生蛋”的作用。 职业高中的资源如果能有效地得到利用，有利于教学资源利用的最大化，可以使师资与设备资源得到充分利用，使教师队