六上语文第三单元——“目标导学”教案.docVIP

《 穷 人 》教学设计 教学内容 9．穷人 设计者 陈丽英 课时 第一课时 学习目标 自主学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。并尝试有感情地读一读。 学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。 学习重点 自主学习，学会字词，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。有感情地读一读。 学习难点 尝试学习。 教学准备 自主学习；相关课件。 教师活动 时间 学生活动 明确 目标 一、谈话引入,简介作者：列夫?托尔斯泰　(1828—1910)伟大的俄国作家。 二、揭示学习目标。 1.自主学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。并尝试有感情地读一读。 2.学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。 2 分 钟 认真仔细听清楚学习目标，齐读。 自学 反馈 引导自学。 10 分 钟 一、自读课文 （一）正确地读课文2—3遍，完成下列各题。 1．多音字组词。 mó（? ?? ? ） qiáng（? ?? ???） 模? 强 mú（? ?? ? ） qiǎng（? ?? ???） dé （? ?? ???） zuō（? ?? ???） 得 作 děi（? ?? ???）? zuò（? ?? ???） 2．比一比，再组词。 怨（? ?? ?? ?） 梧（? ?? ?? ?） 祭（? ?? ?? ?）悟（? ?? ?? ?） 霉（? ?? ?? ?）虑（? ?? ?? ?） 毒（? ?? ?? ?）虚（? ?? ?? ?） 搁（? ?? ?? ?） 阁（? ?? ?? ?） 3．从课文中找出与下列词语意思相近的词。 保护（? ?? ?? ?）看望（? ?? ?? ?） 高大（? ?? ?? ?）舒服（? ?? ?? ???） 埋怨（? ?? ?? ?）仍然（? ?? ?? ?） 担心（? ?? ?? ?）七上八下（? ?? ?? ???） （二）说说课文主要讲了一件什么事？课文中的穷人给你留下怎样的印象？ 精讲 点拨 一、理清课文脉络 1.说说课文主要讲了一件什么事？课文中的穷人给你留下怎样的印象？ 2.再读几遍课文，按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。 3.自学后我有几点疑问想与同学交流。 二、合作探究 著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”多读几遍课文，从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？ 学法提示：自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。并尝试有感情地读一读。 20 分 钟 默读课文，交流回答。 汇报讨论。 等待丈夫：（? ? ）—（? ? ）自然段。 抱回孤儿：（? ? ）—（? ? ）自然段。 丈夫归来：（? ? ）—（? ? ）自然段。 自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。并尝试有感情地读一读。讨论交流。 课文中的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写，画出相关语句，认真读一读，说一说课文中的环境描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用？ 课文中的心理描写很多，请你找出来读一读，体会桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动，说说桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？为什么会想到这些？在文中空白处做批注。 并尝试有感情地朗读，表达人物复杂的心理活动。 当堂 巩固 布置作业 巡视指导 反馈评议 8 分 钟 抄写词句 作业本：1、2、3题 《 穷 人 》教学设计 教学内容 9．穷人 设计者 陈丽英 课时 第二课时 学习目标 复习巩固字词。 学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 学习重点 1.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 2.感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 学习难点 环境描写的侧面烘托作用。 教学准备 复习巩固已学知识，相关课件。 教师活动 时间 学生活动 明确 目标 谈话引入，揭示学习目标。 1.复习巩固字词。 2.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品