幼小衔接上册课文教案.pdf

1. 《日出》 教学设计 [ 教学目标 ] 1．学会写“早、太、阳、个、出”五个生字。 2 ．正确流利地朗读课文，背诵课文。 3．使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。 [ 教学重难点 ] 教学重点 : 识字、写字，练习朗读背诵课文。 教学难点 : 通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。 [ 教学过程 ] 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1．在课件优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的海边浪花轻轻拍打着沙 滩，一棵高高的椰树静静地站在海岸边， 渐渐地， 在远处海天相接的地方出现了 一道亮光。 那是每天最早起床的太阳公公为我们带来的日出。 小朋友们， 你们想 看看日出吗 ?那就让我们一起去读读课文吧 ! 2 ．板书课题：日出。读题。 二、层层递进，引导初读 1．这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的 什么地方 ? 自由读课文，圈划生字，读准字音。 2 ．以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。 游戏：登山看日出。 ( 课件演示：教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学 生认读，比比哪组先到山顶。 ) 3．生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。 三、展开想象，朗读感悟 （一）学习第一节（早晨 ... 踢着蓝被子） 1. 现在请你闭上眼睛， 听老师读第一节， 看看你能想到什么 ?( 教师在轻柔的音乐 中朗读课文，学生闭眼想象。 ) 2. 你看到了什么 ?学生畅谈自己的想象和感受。 早晨的太阳是什么？他在干什么？ 1 / 25 3. 句子赏析“太阳是一个娃娃 ... ” （1）... 是... 的句型，学习拟人手法，让物体生动起来。 （2）体会“踢”的动词，表现出太阳早起时的调皮； （3）师生配合扮演激发学生想象，丰富学生语言。 4. 你能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家吗 ? ( 指名读，评。男女生赛读。 ) 三、学习生字并组词 1. 认识笔画，笔顺； 2.识字卡片，游戏认读； 3.书写指导； 四、作业 1.写字 2.正确流利的朗读课文 2 / 25 第二课时 一、复习导入 识字游戏 二、赏析课文 （一）回顾第一节，齐读 ( 二) 学习第二节（很久很久 ... 露出 ... 脸儿） 1. 师朗读，学生想象。 圈出重点词语：时间词语“很久很久”、“露出”、“圆圆胖胖”，学会用并 体会意思。 2. 赏析“露出”的拟人用法。 说句子练习“ 出来了，露出 ” 3．师指导学生有感情的朗读课文。 (1) 课件演示，师配乐描述：早晨的太阳出现在远处的海平面上，慢慢地， 慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了。 喜欢这里的景色吗 ?那赶快把第二小节多读几遍，把你的感受和小组里的 同学说一说。 ( 学生小组合作学习。 ) (2) 学生反馈交流，教师指导朗读。 很久很久， 才慢慢慢慢地露出一个圆圆胖胖的脸儿。 你能用朗读让我们看 到这美丽的太阳吗 ? （3 ）跟着教师的引读，配乐朗读全文。 三、赛读课文，引导背诵 1. 分行朗读 2. 小组读 3. 男生女生读 4. 齐读 5. 其背诵 四、课后拓展 中午的太阳？ 晚上的太阳？ 3 / 25