1.1~5集合间的基本运算[001]正式版.docxVIP

课题：集合间的基本运算（ 2） 课时： 005 课 型： 新授课 教学目标： （ 1）掌握交集与并集的区别，了解全集、补集的意义， （ 2）正确理解补集的概念，正确理解符号“ CU A ”的涵义； 3）会求已知全集的补集，并能正确应用它们解决一些具体问题。教学重点： 补集的有关运算及数轴的应用。 教学难点： 补集的概念。教学过程： 一、复习回顾： 1． 提问： .什么叫子集、真子集、集合相等？符号分别是怎样的？ 2． 提问：什么叫交集、并集？符号语言如何表示？ 3． 交集和补集的有关运算结论有哪些？ 4． 讨论：已知 A＝ {x|x ＋ 30} ， B ＝ {x|x ≤－ 3} ，则 A 、B 与 R 有何关系？ 二、新课教学 思考 1． U={ 全班同学 } 、 A={ 全班参加足球队的同学 } 、 B={ 全班没有参加足球队的同学 } ，则 U、 A 、 B 有何关系？ 由学生通过讨论得出结论： 集合 B 是集合 U 中除去集合 A 之后余下来的集合。 （一） . 全集、补集概念及性质： 1． 全集的定义： 一般地，如果一个集合含有我们所研究问题中涉及的所有元素，那么就称这个集合为全集（ universe set） ,记作 U，是相对于所研究问题而言的一个相对概念。 2． 补集的定义： 对于一个集合 A ，由全集 U 中不属于集合 A 的所有元素组成的集合，叫作集合 A 相对于全集 U 的补集（ complementary set），记作： CU A ， 读作：“ A 在 U 中的补集”，即 CU A x x U ,且x A 用 Venn 图表示：（阴影部分即为 A 在全集 U 中的补集） 讨论：集合 A 与 CU A 之间有什么关系？→借助 Venn 图分析 ACUA, A UCA,U UC( UC) A A CUU,CU U 巩固练习（口答） ： ①． U={2,3,4} ， A={4,3} ， B= φ，则 CU A = ，CUB= ； ②．设 U＝ {x|x8 ，且 x∈N} ， A ＝ {x|(x-2)(x-4)(x-5) ＝ 0} ，则 CU A ＝ ； ③．设 U＝{ 三角形 } ，A ＝{锐角三角形 } ，则 CU A＝ 。 （二）例题讲解： 例 1（． 课本例 8）设集 U x x是小于 9的正整数 , A 1，2，3 ，B 3，4，5，6 ，求 CU A， CUB． 例 2．设全集 U x x 4 ,集合 A x 2 x 3 , B x 3 x 3 ，求 CU A， A B，A B,CU ( A B),( CU A) (CU B),( CU A) (CU B), CU ( A B) 。 （结论： CU ( A B) (CU A) (CU B), CU (A B) (CU A) (CU B) ） 例 3．设全集 U 为 R， Ax x2 px 12 0 , B x x2 5x q 0 ，若 (CU A) B 2 ,A (CUB) 4，求A B 。 （答案： 2,3,4 ） （三）课堂练习 ： 课本 P11 练习 4 归纳小结： 补集、全集的概念；补集、全集的符号；图示分析（数轴、 作业布置： 习题 1.1A 组，第 9， 10； B 组第 4 题。 课后记 :  Venn 图）。 学习不是一朝一夕的事情，需要平时积累，需要平时的勤学苦练。有个故事：古希腊大哲学家苏格拉底在开学第一天对他的学生们说： “今天你们只学一件最简单也是最容易的事儿。每人把胳 膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范做了一遍， “从今天开始，每天做 300 下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉 底问学生：每天甩手 300 下，哪个同学坚持了，有 90％的学生骄傲的举起了手，又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只剩下了 80％。一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请 告诉我，最简单的甩手运动。还有哪几个同学坚持了？”这时，整个教室里，只有一个人举起了手，这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。同学们，柏拉图之所以能成为大 哲学家，其中一个重要原因，就是，柏拉图有一种持之以恒的优秀品质。要想成就一番事业，必须有持之以恒的精神，大家都熟悉愚公移山的故事，愚公之所以能够感动天帝，移走太行、王 屋二山。正是因为他具有锲而不舍的精神。戎马一生，他前十次革命均告失败，但他百折不挠，终于在第十一次革命的时候，推翻了清王朝的统治，建立了中华民国。这些故事，情节不同， 但意义都是一样的，它告诉无们，做事要有恒心。旬子讲： “锲而不舍，朽木不折；锲而舍之，金石可镂。”这句话充分说明了一个人如果有恒心，一些