人在工厂教学设计.docxVIP

一、教学目标 1．过程与方法：通过分析资料，懂得工业革命为什么首先发生在英国。分析相关资料，认识蒸汽机在工厂生产中所起的作用。通过观察思考，理解19世纪之所以被称做“科学的世纪”的原因。 2．知识与技能：通过比较分析，知道手工工场和工厂生产的不同。 3．情感态度和价值观：收集相关资料，认识一切成功源于勤学多思，从而培养勤于思考敢于创新的精神。 二、教学重点和难点 重点：手工工场和工厂的不同。 ?难点：工厂对人类社会发展的影响；培养勤于思考敢于创新的精神。 教学手段：多媒体辅助教学 教学方法：课堂讲授和探究相结合。 三、教与学的过程 ?[新课导入] 情景导入：课前播放汽车、轮船的汽笛声，工厂的机器轰鸣声，引起学生的兴趣，让学生辨别并想一想这些机器是什么时候发明的？由此引入工业革命及工厂的建立，探讨它对人类社会的巨大影响。 1．工厂 指导学生阅读课文，了解蒸汽机发明后，工厂发生的变化。然后将图6－18和6－19进行比较，说出工厂发生的变化，由此感受蒸汽机对人类社会的影响。 ?[活动] 图6－20反映的是手工工场时代苏格兰高地妇女织布的情景，她们在户外工作，可以边聊天边织布，工作环境很轻松。而日本缫丝厂管理非常严格，对女工每天起床、早餐、午餐、下班的时间，甚至吃饭、休息的时间都有严格的规定，并且在工厂内不能闲谈唱歌，不能离开工作岗位，不能干工作以外的事情。 2．工厂管理制度 让学生依据教材，结合自己的理解，谈谈什么是标准化的生产方法并结合自己的所见所闻举例。 （标准化生产是为适应科学发展和合理组织生产的需要，在产品质量、品种规格、零部件通用等方面规定统一的技术标准的生产方法。它于19世纪后半期诞生在美国。例如:自行车零配件、家电等。） 然后让学生看教材中的“阅读卡”和图6－21，了解流水线生产方法，思考流水线的生产方法的作用和它对现代社会大规模生产的意义。同时，要结合活动设计中的图6－22和文字内容，阐述对流水线生产方法的看法。? [活动] 流水线生产方法，也叫福特制，1913年由美国“汽车大王”亨利·福特首创，最先在福特汽车公司采用，其主要特点是：在实行生产自动化和产品标准化的基础上，利用高速传送装置，把生产过程，组成流水作业线，连续不停地运转，强制工人快速操作，大大提高了劳动生产率，迅速增加产品的数量，这是通过劳动组织形式和生产管理方法的改进来提高劳动生产率的一项成就。实行这种制度，由于简化了操作方法，降低了对劳动者的技术要求，可降低生产成本，但劳动强度增加。所以学生的两种看法都有片面性，要一分为二地看待流水线。 四、课堂练习： 比较机器大工厂与手工工场的主要区别： ? 机器大工厂 手工工场 规模 大 小 生产技术 机器生产，效率高 手工劳动 生产方法 逐步采用标准化生产和流水线生产 简单分工 管理制度 严格的制度，远离农村，集中生活 受农时影响 ? ? 五、作业布置：完成配套练相关习题 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。