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吃透?活用?创新 摘要：对联是我国传统的国粹，对联作为一种民间应用最广的文体，一直倍受欢迎。学校是传播对联文化的最佳场所，对联创作必须遵守规矩，对联六要素是最基础的要求。由于《联律通则》的覆盖面不够广，很多学校的语文教师在搞楹联创作时碰壁了。笔者根据自己多年来的创作经验，拟对初级楹联爱好者怎样用好《联律通则》展开探讨。 关键词：《联律通则》;平仄;失替;失对;不规则重字 中图分类号：I207.6 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2020）01-0032-02 由于运城市楹联学会和运城市教育局的大力倡导，楹联进校园、进课堂活动已在闻喜、新绛、永济等县市蓬勃开展起来。因为缺乏理想教材的指引，很多学校的师生在楹联创作实践过程中往往出现以下问题：（1）积极参与对句比赛，总是屡屡出错;（2）由于出现的错误得不到及时解决，抱怨规则麻烦，不免产生消极情绪，有的人甚至放弃学联。笔者认为认真钻研《联律通则》是关键，必须注重基础，多看好联，多练笔，不能急于求成。只有吃透《通则》、活用《通则》，才可能创作出合乎规范的对联。下面，笔者结合自己的创作经验具体谈谈自己的认识。 《联律通则》的第一章主要内容是楹联六要素。要想“吃透”六要素，我们必须做到以下五点。 1 奉行一个标准：仄起平收 在我国古代和近代，有一些对联是平起仄收的，其中最有名的应该是数岳麓书院集句联： 惟楚有材;于斯为盛。 这副对联的意思是递进的，从大到小，从粗略到具体，要反过来，就逊色了再比如： 稻梁菽麦黍稷许多杂种不知谁是先生; 诗书易礼春秋皆是正经何必问及老子。 上平下仄，但因联意一问一答，不能调换。 尽管这些联内容很好，但毕竟属于特例。《联律通则》中明确规定对联必须做到仄起平收。究其原因，主要是因为从明清以来诸多联家的作品以及当代楹联创作的实践来看，这已经为大家所公认并成了定制。 2 把握两种判定平仄的尺度：古韵和今韵 人们常说：诗联不分家。其实，这种说法不完全正确。在《联学管窥》（1995年）一文中，刘太品先生是这样说的，“对联的发展就是不断融合各类文体特点的过程：庄重的五、七言源自律诗;典雅的四六句式源自骈文;铺叙者源于赋;雅丽者源于词……”。由此可知，对联的发展注定要受律诗和词的影响。诗词写作离不开平水韵（古韵），楹联创作也同样和平水韵有着密切的联系。“平水韵” 形成于宋代，诗词楹联的创作一直以它为依据。随着时代的变化，现代通行的汉语普通话与平水韵产生了很大的变化，最突出的一点就是现代汉语普通话中没有了入声的分类，平水韵中的入声已被分别划归汉语的二声、三声和四声三个声部。目前，楹联界的主流观点就是采用古韵和今韵双轨制，但有一个前题要求，即在同一副联作中，作者只能采用一种选择，不能把二者混用。比如，一副家喻户晓的春联： 爆竹声声除旧岁;梅花朵朵贺新春。 在今韵来看，上联没有实现偶位次上平仄的前后交替。但“竹”字在古韵中是仄声，所以它还是符合联律的。 为了简便起见，笔者主张新联友用普通话新韵写联。因为新韵简单，只要记住一声和二声是平声，三声和四声是仄声就可以了。 3 注重三个方面：通顺、工稳、美感 写联和作文一样，都是为了表情达意。虽然“楹联之长短无限制，欲短则短，欲长则长，各随人意”，但必须注意要通顺、工稳，尤其是要有美感。不通顺的联没有人喜欢读，不工稳的联就可能失律，失律的联就是次品，如果只求通顺、工稳，没有任何美的意境，也不是好的联作。因为只有美的东西才能真正打动人。，垣曲县获得了“中国楹联文化县”的光荣称号。在给各乡镇、学校撰写标志联的时候，鲁英博会长就反复强调，撰联和做衣服一样，要有特色，要量体裁衣;给这个村撰写的联，就只能适用这个村，别的村都不能用。 4 注意四个不能 四个不能：（1）同字不能相对;（2）用词不能生造;（3）分句句脚的平仄不能混乱无序;（4）上下联不能失衡。 首先，撰联时，我们主要考虑词语的相对和句式的相对两方面;在考虑词类和词结构的同时，还必须注意“相对的字必须不同，同字不能相对”。因为对联力求言简意赅，同字的出現不仅破坏了对仗美，还限制了上下联意境的表达力。 第一副联中的“人”属于同位重字。第二副联中的“清风”一词在上下联相同位置出现，和同位重复单个字是一个性质。对联中出现同位重字、重词都不合要求。其次，在用词方面，我们还要注意不能生造，比如，说到“毛体”和“毛选”大家都能理解，如果杜撰一个“毛著”，就会让人感到费解。再者，在撰写长联时，我们要尽量遵循传统分句句脚的格式。最后，我们一定要注意上下联整体不能失衡。一般来说，上联要轻，下联要重;上联纵