2006.12余志俊 提高学生写字能力的尝试.docVIP

PAGE PAGE 3 提高学生写字能力的尝试 浙江衢州市实验学校 余志俊 写字教学在中国传统教学中受到充分的重视。写毛笔字是古代学馆的一门主课，写字作为衡量学生学习好坏的一条重要标准。在科学技术日益发展的今天，写字教学受到冲击。在电脑上，人们可以毫不费力地输入汉字，而且可以根据需要将它设置成各种字体，甚至改变它的颜色。其速度之快，效果之显著，已是手写无法比拟的。因此，写字教学曾一度被淡化。新课程改革中写字这一体现汉语言特质的能力受到重视，在每个学段目标中首先被提了出来。“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”新课程标准指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格……”因此，新课标中写字教学不但包含了对学生书写习惯与书写技能等写字品质的培养，还包括了对学生进行审美教育及良好的个性品质的培养。写字教学的重要性得到了重新认识。本文就新课程理念下培养学生良好的写字品质谈一点粗浅的认识。 一、激发学习写字的兴趣 积极的情感决定了写字教学的效果，积极的情感有助于学生形成良好的学习品质与健全的人格。在小学低年级学生中教学毛笔字，字形教学成为难点。原因有几个方面：孩子年龄小，手脑协调及空间感受能力不够强；兴趣很难持久。为了攻克这一难点，激发写字欲望是教师的首要工作。 用书法家的故事来激发学生学习写字的自豪感和自信心。让孩子欣赏书法作品，给学生讲毛笔这种写字工具的独特魅力，使孩子们在未写之前就对书写有了一种向往与渴求。 接下来不急于教写字，而是介绍文房四宝，示范书写和执笔的姿势。重点教学生开笔、洗笔、摆放文具，收拾书桌等，养成良好的写字习惯。为了让学生兴趣持久，写字姿势和打太极拳联系起来，执笔与握枪相比较。老师喊口令，学生练执笔。学生学习写字的兴趣被激发，正确的坐姿与执笔姿势较长时间保持，有利于良好的书写习惯养成。 学习写字是一种凝神静气，神情专注的活动。因此在激发兴趣的同时还要培养学生的注意力，练好“静”功。 二、磨练学习写字的意志 学习写字可以磨练意志。影响写字教学的因素中，意志力不可忽视。在学生学习运笔时，先让学生握笔做徒手操，学生随着老师一二三四五六的口令画圆、画三角形，先顺时针画一个，再逆时针画，如此反复。等学生熟练后就在纸上练习，看谁画得圆画得好，看谁手腕运转灵活。这样不厌其烦地反复训练，用以培养学生的耐心与毅力，打下坚实的写字基础。 为了让学生学会运腕，还提倡孩子们在课前自己研墨，先顺时针磨，再逆时针磨，这样五指与腕协调运动，同样有助于运指运腕水平的提高，达到练字与炼人的目的。 用两周时间对刚刚学会握笔的小朋友进行基本笔画教学。笔画教学采用形象教学法，用爪子、小鸟比喻“点”、用“荡秋千”描述“横”的运笔、用“锄头挖地”说明“竖”的起笔……练习采用双勾、单勾、临写几个步骤。两周后教学生书写汉字，达到了意想不到的效果。 三、培养学习写字的能力 在同一教师教学同处一室的学生中，同样的学习时间，取得的学习效果却大不相同。除去学生的个性与兴趣爱好的不同和原有知识水平与能力的差异，自我学习的能力起着至关重要的作用。这个能力是学生自我发展终身学习的基础。写字的自学能力我主要从动手能力与读帖能力来培养。在此以回宫格教学为例谈谈两种能力培养。 1、自制回宫格，促进动手能力 将元书纸（或毛边纸）一开为二，约为4开纸大小，再横竖对折各两次，折出十六个长方格，再用扑克牌（硬纸片也行），按长：宽~1：0.618剪成内宫格。将这张卡片，按在元书纸折成的长方格正中，用铅笔或红珠笔沿外边画下来，反复画十六个长方格，一张回宫格纸就制成了。用扑克牌剪成内宫格二十几张，发给每位学生，教学生认识回宫格，自制回宫格。 每次作业前学生自制回宫格一至两张，在自制过程中学生不断加深对回宫格的理解，锻炼了学生的动手能力，对学生的耐心与毅力都是很好的培养。一段时间后，再练习其它格纸的折法。经过这样的锻炼，学生能按不同需要折出不同大小的条格、方格、田字格、米字格，动手能力得到提高。这样，学生在创作时，就能毫不费力地折好宣纸，准备好书写工具。 2、分析字形结构，培养读帖能力 写字教学中，字形结构分析是必不可少的重要环节。通过教师的分析与点拨，学生读帖、练习，不断提高感受与书写能力。字形结构分析要精辟有力，击中要害。一般分三步。如在回宫格上分析“子”字（颜体）：第一步分析字的总体特点：：低年级学生能理解的是横细竖粗，捺比撇粗，笔画多的字细、少的字粗。第二步分析字的间架结构，字的主体、字的外延，如“子”字，“横钩”在内宫上边线以内；“弯钩”在内宫正中，“钩”超出下边线，再钩入内宫；而“长横”则横穿内宫。从外宫格看，“子”字在正中，离四边距离接近。第三步分析笔画笔法。最后学生在回宫格内反