《会走路的树》教学设计（1）.doc

《会走路的树》教学设计 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。 2、深入解读小鸟和驯鹿的对话，练习准确、流利、有情感的朗读课文。 3、引导学生通过合作学习，探讨交流的方式展开想想，练习说话，丰富学生的情感体验。 4、引导学生通过感受小鸟和驯鹿相处时的快乐、分别时的不舍，重逢时的激动，体会动物间和谐、有好的交往，感受大自然的融洽和谐。 教学过程：? 一、 导入。 1、 板书课题，齐读。 2、 看了这个题目，你想知道什么？ 3、再读课题。小朋友，这只可爱的小鸟和这棵会走路的树之间究竟会发生一个怎样的故事呢？ 二、初读课文，感知情趣。 （一）理清思路，感知大意。 1、下面请小朋友们打开课本，自读课文，听清老师的两个要求： ①读准字音，读顺句子，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。 ②标出小节号，幷圈出生字。 2、小朋友们读得真投入，现在你知道会走路的树究竟是谁了吧？（板书：驯鹿（注音）） 3、你觉得驯鹿会长什么样呢？让我们一起来理解它。（出示驯鹿图，介绍驯鹿）。驯鹿的角长长的、尖尖的，还有那么多的叉叉，多像树杈呀，难怪小鸟把它当成——树 4、当小鸟看到了这样一棵会走路的树，它当然非常——（引读）好奇！（出示词语卡片“好奇”）“好”是一个多音字，这儿读第四声（开火车读）。 5、小朋友们真会读故事，读第一遍就知道小鸟把驯鹿当成了“会走路的树”，那故事里还有谁呀？（板书：小驯鹿）驯鹿是小驯鹿的爸爸，我们亲切地称它为“驯鹿爸爸”（板书：爸爸）。请大家再去读一读，想一想： 课文中有哪几个小节是写小鸟和驯鹿爸爸的故事？（1-4） 课文中有哪几个小节是写小鸟和小驯鹿的故事？（5-9） （二）、学习1—4自然段，初步了解驯鹿爸爸和小鸟的故事。 1、谁愿意来读一读驯鹿爸爸和小鸟的故事？（开火车分句读1-4小节）其他小朋友要竖起耳朵听，还要想一想，课文中哪几句话写了小鸟和驯鹿爸爸在一起是怎么玩的？看看谁有双会发现的眼睛，能倾听的耳朵。 相机出示：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。 小树多会照顾小鸟呀，还每天把小鸟送回家呢！ 学生字“送”（“送”是平舌头音），相机出示词语卡片“送回家”。（出示词语卡片） ② 你知道“送”的反义词吗？还有吗？（接、迎、还，学生能说最好） ③ 小树每天把小鸟送回家，第二天又去接它一起玩，他们真是一对好朋友！齐读句子 你还能从哪里感受到他们是一对好朋友？ 2、再接着出示：从此以后，这棵树天天来陪小鸟。 ①句子里面有个字，说明小树和小鸟形影不离，看谁能一眼找到。（把“陪”加红色） ②用什么办法记住“陪”（相机区别“赔”、“培”） 小结：即使很多字读音相同，不过因为意思不一样，所以他们的偏旁部首也各不相同，小朋友可要分清楚，用准确哦！ ③ 多好的朋友啊，再读句子。 3、就这样，小鸟跟着这棵树去了好多地方，看见了很多有趣的东西。 出示句子：小鸟跟着他去了很多地方，看见了很多有趣的东西。 引读句子。 有好朋友的相伴，他们的生活一定充满了无穷的乐趣！ 这就是“趣”，什么“趣”？（说词语） 4、老师好羡慕着这只小鸟阿！能理解到这么好的朋友，不但天天陪着它，还带它去了很多地方，看了很多有趣的东西！ 我们一起来读读1-4小节，跟着他们去树林里玩一玩吧。 （三）、学习5—9自然段，初步了解小驯鹿和小鸟的故事。 1、小朋友，愉快的日子总是那么短，小鸟长大了，它要离开朋友飞向远方。但它的心里一直牵挂着自己的好朋友。第二年春天一到，小鸟又呼啦啦飞回来啦，它还是和去年一样快乐。请小朋友开火车读读它和小驯鹿的故事，从第5小节开始读，每人读一节。（开火车读，评价） 2、小鸟和小驯鹿之间的对话可有趣了，请看大屏幕自己试着读一读。（出示第7、8、9三小节对话） ① 同桌分角色练读对话，指名读。 ② 指导长句子的朗读。 ③ 再读对话。 3、故事中谁激动了？小驯鹿激动了，还有谁更激动呀？用激动的语气读一读。 4、分角色读对话（男生读小驯鹿的话，女生读小鸟的话，老师读旁白） 三、分角色朗读，表演 1.小朋友们读得好，说得好，学得好，现在让我们分角色朗读。 2.分发头饰并表演。 四、情感升华 请同学说说学完这篇童话最喜欢哪个小动物？你学到了什么？ 板书： 23、会走路的树 驯鹿（父） 小鸟 真诚友好 小驯鹿（子）