初中英语_人民教育出版社六年级下册Unit 4 B(1a教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课后反思 本课采用了Summarizing，Accumulating，Role—playing和Comparing的学习策略，利用实物(钟表)、教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和游戏活动，询问和谈论时间；通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划让学生学会合理地安排作息时间，培养学生良好的作息习惯和守时习惯。 　　但教师在教学中要善于观察和了解学生的心理状态，及时纠正学生的不良心理，改变学生学习英语的方式，培养学生合作学习的意识；注意运用适当的表扬和鼓励，一个亲切和信任的目光、一句热情而激动的话都能激发学生的上进心、自尊心和集体荣誉感。　 ???? 六年级英语下册第四单元 Section B (2a—2c)教学内容 课标分析 （关于本节课课程标准的研究定位） 课标要求与分析：? 课程标准要求六年级结束时学生应在听说读写方面要达到二级标准，即能根据拼读的规律，读出简单 的单词，认读所学词语；能在图片、手势的提示下，听懂简单的对话，幷能模仿范例写句子。本单元的学习内容是运用when和what?time引导的特殊疑问句询问时间及回答，通过对目标语言的学习使学生学会更合理地安排自己的学习和课活动时间；行为动词是认、读、听；学习水平为听懂、认读、模仿。? 本节内容是六年级第四单元Section?B2a—2c。本单元以谈论日常作息时间安排为主线，将日常生活涉及到的语言词汇和时间融入到教材中。?活动2a—2c的阅读短文，集中体现了本单元教学重点中所涉及的语言词汇和时间表达法，这一课时是本单元的教学重点。通过本单元的学习让学生学会不同时间段的表达法；学会用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯；学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间；能够运用所学知识对某一活动进行合理安排，并培养学生良好的作息习惯和守时习惯。 教材分析（关于教材内容的研究） 1、教学内容 本单元是六年级下第4单元，通过对日常生活作息时间的谈论，让学生学会时间的表达法。学会调整和安排自己的学习和课外活动时间，能够运用所学知识对某一活动进行合理的安排；使学生深刻理解时间的重要性,学会珍惜时间，并逐步养成良好的作息习惯。? 学生之前学过了一些数词和日常行为动作术语，教材在本单元的开篇通过谈论日常作息时间安排的对话来让学生认知时间，表达时间，适时而又合理。学好此课是为学习本单元乃至今后更多的有关时间的对话和短文打下良好的基础，因此学好本课至关重要。? 2、教材的地位及作用 通过本单元的学习让学生学会不同时间段的表达法；学会用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯；学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间；能够运用所学知识对某一活动进行合理安排，并培养学生良好的作息习惯和守时习惯 学情分析 （ 关于学情的研究） 学情分析：? 优势： 六年级下学期的学生对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。强经过一学期的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，对一般现在时态的用法已经有了一定的语感和模仿运用的能力，也能够用简单的英语表达个人意见。? 劣势： 初中学生的抽象思维能力较低，所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，不如通过词句的反复 训练和感知来习得语法知识。部分学生注意力容易分散，不够稳定持久，喜怒哀乐很容易表现出来，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感，控制情感能力还需逐步增强。? Unit?2?What?time?do?you?go?to?school?? ?Section?A?(1a-2c)?教学设计?? 教学重点、难点：??? 依据课标要求能根据拼读的规律，读出简单的单词，认读所学词语及听懂简单的对话，幷能模仿范例写句子确定为本课的教学重点为：? 能掌握以下单词：up,?get?up,?dress,?get?dressed,?brush,?tooth?(pl.?teeth)； ?2、what?time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法。? 根据本课重点及一般现在时中不同人称对应动词的形式的变化，确定本课的教学难点为： ?1、?What?time??引导的特殊疑问句，并合理运用。 ?2、?第三人称单数谓语动词的运用。 ?学习目标：?? 1、熟练掌握?get?up,??get?dressed,?brush?teeth,?take?a?shower,?usually?等词.?掌握询问、表达时间及日常作息的句型：? --What?time?is?it???????????????????--It?is?six.?? —What?time?do?you?usually?get?up????—I?usually?get?up?at?six?thirty.?? 2、学会使用第三人称操练目标语言。 ?3、学会用频度副词usually