初中数学_8.5一元二次方程根与系数的关系教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一元二次方程根与系数的关系 教学目标： 知识与技能：掌握一元二次方程根与系数的关系，会运用关系定理求已知一元二次方程的两根之和及两根之积，并会解一些简单的问题。 过程与方法：经历一元二次方程根与系数关系的探究过程，培养学生的观察思考、归纳概括能力，在运用关系解决问题的过程中，培养学生解决问题能力，渗透整体的数学思想，求简思想。 情感态度：通过学生自己探究，发现根与系数的关系，增强学习的信心，培养科学探究精神。 教学重点：根与系数关系及运用 教学难点：定理的发现及运用。 一 创设情境，激发探究欲望 1、一元二次方程的求根公式是什么？ 2、一元二次方程的解的情况怎样确定？ 3解方程 （1）x2+5x+6=0 （2）x2-4x+3=0源:Z。xx。k.Com] ax2+bx+c=0(a≠0)，当b2－4ac≥0， 则x= 它揭示了两根与系数间的直接关系，那么一元二次方程根与系数间是否还有更深一层的联系呢？ 好，这就是我们这节课研究的内容：一元二次方程根与系数的关系（板书） 二 合作交流，探究新知： 设、是下列一元二次方程的两个根，填写下表 一元二次方程 方程的两个根 x1+x2 x1x2 x2+5x+6=0 x1 = x2= x2-4x+3=0 x1 = x2= 2x2-x-1=0 x1 = x2= 先填空，再找规律： 思考：观察表中+与.的值，它们与前面的一元二次方程的各项系数之间有什么关系？从中你能发现什么规律？ 猜想：如果：一元二次方程a+bx+c=0（a≠0）的两根为、， 那么：+= - . = 证明： 设x1、x2是方程ax2+bx+c=0（a≠0）的两个根． 一元二次方程根与系数的关系（韦达定理） 归纳：如果一元二次方程（）的两个根分别是、，则： ------------------------------，这就是一元二次方程根与系数的关系，也叫韦达定理。 例 1利用根与系数的关系，求下列方程的两根之和、两根之积： （1）x2+7x+6=0 （教师讲） (2)2x2-3x-2=0（学生独立完成） ??? 强调.应注意的问题： 1. 先化成一般形式，在确定a,b,c. 2.当且仅当b2-4ac≥0时，才能应用根与系关系. 3.要注意比的符号： 两个根的和+= - 比前面有负号， 两个根的积. =比前面没有负号。 【对应练习】：根据根与系数的关系写出下列方程的两根之和与两根之积（方程两根为x1，x2） （1）2x2-3x+1=0? ?x1+x2= ________?? x1x2= _______???????????? （2）5x2+x-2=0???x1+x2= ________? x1x2= _______??? 三：:应用迁移，发展能力 例2、已知方程6x2+kx-5=0的一个根为-1，求它的另一个根及k的值 自主训练： 已知方程5x2+kx-6=0的一个根为2，求它的另一个根及k的值。 四 拓展延伸 在x2+7x+6=0中，你还能求出两根差的平方(x1-x2)2及两根的平方和x12+x22的值？ 五 归纳小结 拓展提升 一元二次方程根与系数的关系是什么? 2.应用一元二次方程的根与系数关系时，首先要把已知方程化成一般形式 3.应用一元二次方程的根与系数关系时，要特别注意，方程有实根的条件，即在初中代数里，当且仅当 时，才能应用根与系数的关系。 六 当堂测试 1.方程的两根和为4，积为，则_________，________。 4.已知方程的一个根是1，它的另一个根是______=_________ 3已知方程2x2-3x-2=0的两个根是x1，x2 求(1)x12+x22的值 (2) （x1-x2）2的值。 七 课后作业 课本 习题8.10 必做1、2、3 选做4 学情分析 学生的数学学习能力差异较大，多数已经会解一元二次方程；具备一定的归纳推理能力和团结协作意识。一元二次方程根与系数的关系，体现“做数学”的理念，充分展现知识的形成过程，从而突破本节课教学设计中，我始终把对知识的学习与师生的共同活动与交流相结合，为学生提供自主学习的空间和活动机会，让学生动手、动口、动眼、动脑进行探索，鼓励学生主动探索，大胆地猜想，大胆地表述，在合作交流中获取的难点。 效果分析 课堂应变能力有待提高。有两处：学生得出?的猜想是不严密的需要