小学美术色彩资料.pdf

浅谈小学美术色彩教学 内容提要： 绘画中的色彩是传达艺术精神的重要形式之一，但是它有别于“日常语言中的颜色”， 它是视觉艺术的一种形式语言。它在造型艺术诸要素中的显要地位是不言而喻的 , 在小学生 美术世界中更是占据着至高无上的地位。 [ 关键词 ] ： 心理 色彩 兴趣 评价 ， 美术活动在小学生的生活中占据着极其重要的地位，在课堂上美术活动可以是一种游 戏，一种放松， 对于课堂以外， 美术活动是学生的一种兴趣爱好， 小学生喜于去运用美术的 各种方式方法来表达他们的所见，所闻， 所思， 所想。在他们创作的一幅幅绘画作品中往往 倾注了他们所要表达的意愿， 情感， 想象 ,, 由此美术活动与小学生关系之密切程度不言而 喻。小学生进行美术活动所需要的材料还是相对简单， 活动场所不固定， 美术活动中学生随 意涂鸦，自主作画，本质上说，小学生的美术活动是一种游戏性的活动，具有自主性，自控 性，随意性等特点， 由于没有外在太多因素的干扰，没有压力，在这种情况下学生的绘画活 动方法，内容，时间完全由他们自己掌控。绘画活动中，学生的笔触方位，笔触用力程度， 以及他们独创的富有个性特点的符号， 和对图形符号的诠释， 对色彩的选择方式都带有原创 性。小学生的生活世界是多姿多彩的， 在他们的绘画里， 不像成人受太多色彩学知识因素影 响，如纯度、明度、冷暖色变化等，更多地强调主观感受，因而绝大部分学生着色大胆，色 彩鲜艳。他们的画色彩对比鲜明，光彩夺目， 令人振奋。 他们喜欢用丰富的色彩来表现自己 的感情和内心世界。 然而， 我们从他们的绘画作品中可以看出， 他们绘画色彩之丰富并没有 艺术家们过多的固有色、环境色、光源色，而是用单一、简洁的颜色来表现对事物的观察， 让人窥视到学生内心世界的情感，非常具有童趣。 绘画中的色彩是传达艺术精神的重要形式之一，但是它有别于“日常语言中的颜色”， 它是视觉艺术的一种形式语言。它在造型艺术诸要素中的显要地位是不言而喻的 , 在小学生 美术世界中更是占据着至高无上的地位。由于色彩知识对小学生来说比较抽象 , 而学生之间 又存在着对色彩接受上的差异 , 因此 , 在色彩教学中 , 教师要灵活采用多种教学方法 , 化抽象 1 为形象，使学生在游戏活动中逐渐理解、掌握和应用色彩知识 , 积累色彩经验。 据此，我从以下几点来进行分析教导： （一）小学生色彩心理特点分析 眼睛是心灵的窗户， 同时也是学生认识世界的窗户， 而颜色是组成世界的重要元素。 越是纯的、明亮度高的、饱和度大的色彩对视觉的刺激越强。如红、橙、黄、绿、蓝、紫等 是视觉敏感色， 容易引起小学生的注意。 澳大利亚心理学家实验证明： 年龄越小的学生对于 事物的认识、 辨别、 选择多是根据对视觉有强烈感染力的色彩进行的。 可见色彩在小学生的 视觉空间上，以及引起学生心理注意的倾向上占有何等重要的位置。 此外， 心理学家们很早就发现了颜色对人心理活动的调节作用。 一般说来， 红色容 易使人兴奋，蓝色容易使人安静，绿色容易使人具有活力。 一个乐观、 幸福的学生所表现出的色彩大多是鲜艳而明亮的； 一个内向和家庭不幸福的 学生往往用灰暗和复色来表现困惑。如：同是太阳，有的学生喜欢用红色；有