小学美术课程标准教学文稿.pdf

小学美术课程标准 一、课程的性质与价值 一）、陶冶学生情操，提高审美能力； 二）、引导学生参与文化的传承与交流； 三）、发展学生的感知能力和初步的形象思维能力； 四）、形成学生的创新精神和技术意识； 五）、促进学生的个性形成和全面发展。 二、基本理念 ( 一) 使学生形成基本的美术素养 ( 二) 激发学生学习美术的兴趣 ( 三 ) 在广泛的文化情境中认识美术 ( 四) 培养创新精神和解决问题的能力 ( 五) 为促进学生发展而进行评价 三、设计思路 ( 一) 完善体例，使结构更完整，表述更明确 ( 二) 以学生学习活动方式划分学习领域， 加强学习活动的综合性和探 究性 ( 三 ) 在保证基本规定性的同时，给予教师更大的教学空间 ( 四) 注意《标准》实施的可行性 四、总目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动， 尝试各种工具、 材 料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美 经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本 美术语言的表达方式和方法， 表达自己的情感和思想， 美化环境与生 活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基 本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 五、阶段目标 本 《标准》的阶段目标具体从 “造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评 述”和“综合·探索”四个学习领域加以描述。 第一学段（ 1~2 年级） ▲尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画 画、做做等方法大胆、 自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来， 体验造型活动的乐趣。 ▲尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画 画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 ▲观赏自然和各类美术作品的形与色， 能用简短的话语大胆表达自已 的感受。 ▲采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、 创作、表演和展 示。 第二学段（ 3~4 年级） ▲初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同 媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想 的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。 ▲学习对比与和谐、 对称与均衡等组合原理， 了解一些简易的创意和 手工制作的方法， 进行简单的设计和装饰， 感受设计制作与其他美术 活动的区别。 ▲观赏自然和各种美术作品的形、 色与质感， 能用口头或书面语言对 欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 ▲采用造型游戏的方式， 结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、 表演和展示，并发表自己的创作意图。 第三学段（ 5~6 年级） ▲运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法， 选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事 物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。 ▲运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些 简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身 边的环境。 ▲欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描 述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美 术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。 ▲结合学校和社区的活动， 以美术与科学课程和其他课程的知识、 技 能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及 传统文化的关系。 六、本《标准》的阶段目标具体从哪几个学习领域加以描述 一）、“造型·表现”、 二）、“设计·应用”、 三）、“欣赏·评述” 四）、“综合·探索。 大家都来到荷塘，挖莲藕抓鱼虾，捉泥鳅捡螃蟹，人声鼎沸，笑语欢声，相互谈说着要如何弄出一顿顿可口的美味。光是莲藕的吃法就有很多：熬汤炖肉八宝酿、清炒生吃蜜饯糖，还可以磨 成藕粉，加入砂糖或蜂蜜，在温水里一泡，就是一杯清凉清甜的解暑饮料。用鲜莲叶来熬粥，蒸饭蒸鸡，或蒸其它肉类味道都是极鲜美的，做出来的食物均带着一股淡淡的莲叶清香。人们那 么喜欢荷花，不单单是因为它的芳香美丽洁净高雅，更因