2021年整理gkh的教案.pptxVIP

; ;2、创设情境，引入新课。 谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里 风景美吗？都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的 话）。如：小蝌蚪在快乐的游泳；小鸽子在自由地飞翔……… 师指图总结：同学们说得真好！清清的小河水哗哗地唱着歌，一群圆圆肚 子的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢，天 空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了，这里的景色真美啊！ 揭题。在这幅美丽的图画里还藏???三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（ 指名说并板书课题）（出示 g k h 的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话：“小朋 友们好，我们是声母宝宝 g k h ,希望和大家交朋友。）小朋友们愿意和他们做 朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！ （二）、学习 g、k、h 1、“g”的学习 师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼?（课件出示一只鸽子） 生：鸽子，你好！ 师：鸽子的鸽就是我们今天要认识的第一位声母朋友g 的读音。 示范：声母“g”的读音 强调：读声母的时候注意要轻而短一些“g” 师：请你跟我读“鸽子”（师范读） 师：老师发现了，如果把鸽子的ge 发得轻一点短一点儿就是：g ,g ,g 师：跟我读g。 示范带读：“g” 师：多种方式检查 （1）小老师领读 （2）开火车 (3)齐读 师：真好，同学们读的很标准！ 师：哪个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？ 小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示 g 形。讨论一下自己还有什么 办法记住g 的形。 师：大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出 g 的样子吗？ 生自己动手做做 g 的样子，指名前面演示。（左手大拇指和其他并拢的 四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成 90 度，左右手合在一起， 组成 g 的形状。） 为了让同学们更好的记住这个新朋友，老师还编了一句顺口溜呢：9 字 加弯g、g、g。生边读边做手势 过渡词：我们班的小朋友真了不起，一下就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我 们再来交个新朋友吧。 2、“k”的学习 师：看看正向我们游来的是谁啊？（课件出示蝌蚪图） 生：蝌蚪 师：对了，蝌蚪的蝌就是我们今天要认识的第二位声母朋友 k 的读音。 示范：声母“k”的读音 你们发现声母 k 应该怎么读呢？（指名读你读得可真标准啊!你能当小老师;教教同学们吗？） 师：请小朋友们把小手竖放在嘴巴前，跟我发音，体会有什么不一样呢？（感 受g k 的气流） 师：强调（读声母的时候要轻而短一些，而且在读“k”的时候你会发现有 气流喷出，伸出小手试一下。 示范“k” 师：多种方式检查 （1）分组：第一组、第二组、第三组、第四组 （2）指名 （3）齐读 师：太棒了，同学们读的非常标准。 提问：哪个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？ 教顺口溜：一群蝌蚪k、k、k 3、“h”的学习 过渡语：最后一个拼音宝宝也迫不及待的想要和我们见面了呢，我们一起来 看看图上画了什么？ 师：来，看看谁能认识我们今天要认识的第三位声母朋友？ 师：这么多人，一起来 师：谁能从这幅画中找出我们“h”的读音？（课件：课本插图） 生：小朋友在喝水是“h”的读音，椅子的形状是“h”的形状。 师：没错，喝水的喝就是我们“h”的读音。“h”，读“h”的时候也要轻而 短一些，而且也会有气流喷出的感觉，但比“k”要小一些。 示范读“h”“h” 师：多种方式练读 1、指名读 2、男女轮读 3、齐读 师：谁能把这些发现编成儿歌来记呢？ 1、喝水喝水h h h 2、一把椅子hhh 同学们可真厉害，把顺口溜编的这么的好记。 教顺口溜：跟老师读（一把椅子h、h、h） （三）、课中操，念儿歌 师：同学们学的可真好，我们一起来读读儿歌操休息一下吧，跟老师边读边 做动作： 小白鸽(ɡē)天上飞。 小蝌(kē)蚪(dǒu )水中游(yóu) 。 哥哥妹妹来喝(hē)水， 一起(qǐ)笑呵(he)呵 （四）、“g、k、h”的拼读（运用各种拼读方法） 师：这节课我们和 g k h 交上了朋友，我们的老朋友 a e u 也闻声赶来了， 他们都争着和 g k h 做好朋友。小 a 跑得最快，第一个挤到了他们面 前，他们组成的音节你能读出来吗？（课件出示拼读音节） ; g ╲ ↗ ga k -- a → ka h ╱ ↘ ha 1．先小组试着拼一拼。