小班绘本小脚丫.docVIP

PAGE PAGE 6 小班绘本《小脚丫》 设计思路：这本绘本故事很符合小班幼儿的年龄特点，它以人人都少不了，但又不起眼的双脚为题材，而且小脚丫本身也是小班小朋友很感兴趣的一个身体器官，是每个孩子都有的，但却很少有机会去仔细观察它。孩子们对小脚认识很少，而且以往关于小脚的活动也比较少，因此，我把认识小脚作为本次活动的重点。活动中我会通过让幼儿首先感知自己的小脚丫，同时也让幼儿知道自己小脚丫的重要性，知道以后要好好的保护他们。很多大人都很关注如何开发 宝宝想象力的 问题，似乎总是觉得无从下手。其实， 孩子天生就 生活在想象世界之中，他们所需要的，只是一个适当的引领，一点小小的启发。怎样找到这个最佳的契机呢?无疑，《小脚丫》提供了很好的范本，为我们打开了一扇门。瞧，十个淘气的脚趾头一会儿变成台阶，一会儿变成小岛，一会儿在海边的沙滩玩耍，一会儿去冰雪世界凉快凉快，它们还会变成石拱桥、宫殿、好吃的食物、多彩的画笔、柜子、电视机……它讲述的就是这样一个充满幻想的故事，简单、奇妙、有趣，它告诉我们：不必拘泥于时间地点，也不需要任何专门的工具，厨房、客厅、卧室，吃饭时、 游戏时、睡觉前……我们都可以尽情地张开想象的翅膀，给孩子一片幻想的蓝天。和孩子一起游戏吧，想象的风筝能穿越时空的疆界，让我们都拥有一颗永远激情洋溢的童心。 活动目标： 　　1.初步感知小脚丫的作用，学会保护自己的小脚丫。 　　2. 喜欢倾听故事，理解故事内容。 3.乐意大胆想象讲述， 感受故事中的小脚丫不断变化的快乐。 活动准备： 绘本《小脚丫》的PPT； 小脚丫模型、垫子 活动过程： (引子：脱袜子。“缩起小脖子，拉长小鼻子，弯弯小身子，钻出小房子”)一、出示PPT1《小脚丫》封面，引发 幼儿想象。 1、在 教师的引导下活动自己的小脚丫。师：小脚小脚动一动、小脚小脚翘一翘、小脚小脚绷一绷、小脚小脚摸一摸，我的小脚真可爱。2、出示模型脚丫，让幼儿数一数师：今天老师请来了一位客人，这是谁呀?(小脚丫)师：我们一起来数一数。小朋友也数一数自己的脚趾头。3、以魔术为主线，激发幼儿想象。师：到了晚上，小脚丫应该干什么呢? (躺在被窝里睡觉) 师：可是调皮的小脚丫还伸在外面，它要干什么呢? 师：原来小脚丫要和我们玩魔术呢，想看吗?师：小脚丫要变魔术了，猜一猜小脚丫有可能会变什么呢? 幼儿猜测，想象回答。(设计意图：通过玩小脚丫，调动孩子参与活动的 兴趣。再通过小脚丫变魔术引导想象：小脚丫会变成什么呢?进一步引起了幼儿的好奇心，让孩子带着问题进入 教学活动。)二、初步出示故事图片（依次出示PPT2－PPT8），在想象中体验故事的趣味性。 师：小朋友真棒，猜了这么多。小脚丫要变魔术啦，那闭上你们的小眼睛，听好老师的口令才能睁开哟。1、师：小脚丫变变变，变出了什么?（出示桥洞）小脚丫怎么不见了?哪去了?小结：小脚丫变成了一座拱桥，有10个桥洞。2、师：变变变，小脚丫又变成了什么?(有了第一次的经验，幼儿很快迁移，能发现画面的细微之处。)小结：变出了10级台阶，跳上来，跳下去，真有趣。3、同样的方法出示小脚丫变化的图片，逐一让孩子观察小脚丫变成了什么?4、回忆小脚丫变出了哪些东西。教师根据幼儿的回答逐一点击图片，让幼儿说一说：“变出10个XX，10个XX”。师：小脚丫变出来的这些东西，它们有一个共同的小秘密，谁的小眼睛最亮，能把它找出来。 幼儿自由讨论。教师小结：小脚丫变出的东西都是10个，而且是中间的最高，最高的是谁变的?都是往两边对称而且越来越矮，两边最矮的是谁变的?(小脚趾头)最高的是谁变的?(大脚趾头)(设计意图：在这环节，教师引导幼儿边观看图片内容，边猜测故事内容，幼儿进入了积极讨论，教师为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴 交流，在交流的过程中体验共同交流的乐趣，同时也让幼儿在交流中学习倾听同伴说话的 习惯。教师更注重的是引发幼儿异想的思维、激发想象力和联想，将活动组织得具有吸引力、 感染力和诱发力，激发幼儿参与学习的兴趣，拓展幼儿的创造性思维。)三、完整欣赏故事。师：看了小脚丫变了这么多魔术，下面我们一起来听听《小脚丫》的故事吧。教师边播放PPT，边完整讲述故事。(设计意图：在这一环节中，只是让孩子们安安静静的欣赏故事，在欣赏的同时，他们很放松，一幅幅图翻过，仿佛跟着作者一起骑着梦的野马，在想象的大草原上自由奔驰，眼花缭乱。脚趾头图形的变化始终依据着第一幅图上十个小脚趾的基本形状，保持了整体轮廓的不变，从而帮助宝宝更好地理解故事，在现实世界和想象空间中自由进出。)四、和“小脚丫”做游戏，结束活动。师：我们小朋友都有自己的小脚丫