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第三章 学前儿童科学教育的目标及内容
第一节 学前科学教育目标
教学目标:
1. 了解幼儿科学教育目标的重要性和制定的依据。
2. 了解学前儿童科学教育目标的结构,理解和掌握学前儿童科学教育的目标。
3. 学习制定学前科学教育活动目标。
教学重点:学前儿童科学教育总目标分析
教学难点:对总目标的理解与运用
教学课型:理论课
教学课时: 2
教材处理: 讲清基本理论, 使学生理解并能够说出幼儿科学教育总目标中关于知识、 技能和
情感方面的具体目标;通过案例分析、实际练习掌握所学内容。
教学方式:讲授法、案例教学法。
教学过程:复习提问
提问:什么是学前儿童科学教育的目标?
教师在进行科学教育活动之前, 在头脑中预先存在着的科学教育活动过程结束时要取得的效
果,是对科学教育效果的期望和要求。
一、 学前儿童科学教育目标的重要性
1. 目标是教师实施科学教育的方向
科学教育目标的确立, 使教师明确了培养的要求和方向, 并直接指引着教师行为的方向。
(1) 根据预定目标制定教学计划
根据目标制定计划: 是单个活动还是单元活动, 是整合活动还是单个领域活动, 经过怎么样
的过程才能达到目标 ,, 等等。
(2 )围绕目标营造环境气氛
教师可以围绕目标营造富有童趣的良好的环境气氛, 提供与目标相一致的多种多样的物
质材料,以激发幼儿的好奇心, 引起幼儿探索科学的愿望,以积极、主动的态度参与各种探
索和制作活动。
【提问】请同学们思考以下, 并结合你实习的幼儿园谈谈, 你理解的幼儿园科学教育环
境创设包括哪些方面?
墙饰、自然角、科学发现室(科学宫或科技馆) 、自然品陈列室、种植园、饲养角、气
象观察区、玩沙玩水区等。
自然环境的利用(社区环境、天文馆、气象台、博物馆、公园、动物园等;四季变化、
气象变化如雨、雪、冰雹、彩虹等)
物质材料的提供(电池、导线、灯泡、温度计、磁铁、肥皂、水、油、各种标本、桔梗、
草梗、米粒、废旧物品等)
心理环境的创设等(教师的语言、态度、行为等)
(3)依据目标选择恰当的内容
以目标为依据选择科学的、 设和幼儿发展水平和需要, 并具有发展价值的内容; 知识经
验、制作技能,供幼儿在探索、操作中学习。
(4 )根据目标设计教学方法
讲解法、指导探究法、自由发现法、演示法
举例:大班科学教育活动“神奇的雨”
目标:
1. 能充满好奇地观察“水蒸气蒸发”的过程并参与讨论;
2. 能在老师的引导下,用自己的语言描述“水蒸气蒸发”以及“水凝结并落下”等科
学现象。
3. 用绘画或陈述的形式表现出雨与人类及动植物的关系,并显示出对雨的兴趣。
教学计划:根据目标,确定了这应该是一个单元活动,包括了资料收集、环境布置、问
题提出、几次活动。涉及全部科学、社会、健康、艺术、语言五大领域。
营造环境气氛:雨的墙饰、图画、雨具等等。
活动内容设计: 播放动画 《小水滴旅行记》,小实验 “人工造雨”,亲身感受雨, 讨论雨,
雨具小制作,绘画等。
采用的教学方法:多媒体教学;试验;讨论等。
综上所述, 科学教育目标是教师实施科学教育的方向。 教师无论是制定计划、 创设环境、
提供材料,还是选择内容和方法、设计活动、指导探索过程,都与目标紧密相连。
因此, 教师必须增强目标意识, 全面理解、领会科学教育目标的精神实质, 避免在教育
实践中忽视目标, 偏离目标的倾向, 以保证幼儿科学教育的方向, 保证幼儿科学素质的早期
培养以及个性的全面发展。
2. 目标是科学教育评价的标准
评价应该有个标准。 (但是不反对从不同角度评价,评价中的赞扬和重要)
首先,评价单个活动是
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