第2课《月相变化》教学设计 （教科版小学六年级科学下册第三单元）.docVIP

部编版三年级语文下册教学设计 教科版小学六年级下册科学教学设计 PAGE2 / NUMPAGES2 教科版小学六年级下册科学第三单元 第2课 《月相变化》教学设计 教学导航 【教材分析】 《月相变化》是教科版科学课六年级(下)《宇宙》单元中第二课时的内容。本课在本单元中承接上堂课《地球的卫星——月球》的教学,更加深入地介绍月球的奥秘;同时为后面《日食和月食》的教学做了铺垫,是形成学生合理知识链的重要环节。本课主要通过让学生观察月相，了解月相是有变化的，而且存在着规律性和通过模拟实验来修正原有认知，初步建立月相变化的规律。 在本课的教学中，主要是在了解学生已有经验的基础上，让学生自己发现和提出研究的问题，然后通过学生自己模拟月相变化的实验发现月相变化的规律和原因。本课从学生的生活经验中来，最后要求学生持续观察回到实际的生活中去，激发了学生探究的兴趣，也在探究中培养动手和思维能力，得到乐趣，获取新的科学概念。 【学情分析】 在日常生活中，学生看到过月亮是有圆缺变化的，能够知道农历十五是满月，并且通过上堂课制作“我的月球卡”也了解了月球是自身不会发光的，我们看到的月光是月球反射太阳光，月球围绕着地球逆时针运行等。虽然说学生对月亮有一定的了解，但是具体月亮是如何借助太阳光而改变自身形状的还没有清晰、完整的认识。 【教学目标】 科学概念： 1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。 2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。 过程与方法： 1、持续地观察月相的变化过程。 2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。 3、初步学习利用模型来解释自然现象。 情感、态度、价值观： 1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。 2、培养学生的自主性和合作意识。 【教学重点】 利用模拟实验观察一个月月相并总结规律 【教学难点】 探究月相变化的成因 【教学准备】 课前调查（画上半月的月相）、月相模拟实验板、白色铅笔、黑白球、记录单 【课时安排】 1课时 教学过程 一、认识月相 1、激趣导入，引出月相话题 师：老师课间一直播放的歌你们知道是什么歌吗？ 师：会唱吗？跟着唱一唱， 师：《水调歌头》既是一首歌也是一首词，你最喜欢里面的哪一句？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。正如歌里所唱的，我们的月亮有时圆有时缺，我们把月亮出现的各种圆缺不同的形状叫做月相。 2、整理分析前概念，引发认知冲突 课件展示每一组上半月的月相变化。 师：课前老师也让大家画了画上半月的月相，现在考考大家的眼力，你能找出每一组相同的想法吗？不同的想法呢？ 总结：大家一致认为上半月月相从缺变到圆，但是在方向、大小上存在争议，还有初七之后月相到底是凹还是凸？ 3、下半月的月相你觉得会是怎样的？ 4、揭题：今天我们就一起来研究月相的变化。关于月相你有哪些问题想要研究？ 月相变化的规律? 月相变化的规律? 月相为什么有圆缺变化? 月相方向是左还是右？ 初七以后的月相到底是凹还是凸？ 5、大家提的这些问题都很有研究价值，那么我们就带着这些问题一起来研究一下吧。 【设计意图：课前调查了解学生之前的知识储备，为下面的探究学习做铺垫，通过整理分析多个小组画出的各不相同的“月相变化图”，激化学生的认识矛盾，激发学生的求知欲。而后让学生自己提出想要研究的问题，充分体现了科学课程标准的要求：“让学生自主探究，让学生研究自己想研究的问题”，另外课前调查的记录单也是设计巧妙，每个小组一张独立的记录表，上课总结时，教师把所有小组的记录单叠加在一起展示出来，不同小组的对比非常清晰，另外黑色纸底用白色铅笔画出月相，让学生的关注点一直关注在月亮亮的部分，减少了对学生的思维干扰。】 二、模拟实验探究月相变化 1、在课堂上我们可以怎么研究呢？ 2、在模拟实验之前我们先要了解一下月球。你对月球有哪些了解？ 3、大家对月球了解的还真不少，（播放月球公转视频）从视频中你能看出太阳在哪里吗？怎么看出来的？ 4、师一边说一边播放动态图：月球本身不发光，只能反射太阳光，而太阳只能照亮一半的月球。所以只有对着太阳的那一面才能被照亮，因此月球围绕地球公转时亮的那一面始终是对着太阳的。 5、介绍黑白球。 师：现在我们可以模拟月球了。老师今天给大家带来一个好朋友,我们可以用它来模拟月球，白的一面代表什么？黑色呢？ 介绍实验板。 师：除了月球，老师还给你们准备一个实验板，看懂了吗？这是什么？（太阳）这呢？（地球）老师把地球的位置剪空，这样我们就可以把头套进去站在地球上观察月球。我们在模拟月球公转时要特别注意什么？（白色一面始终对着太阳）能做到吗？ 7、怎么模拟呢？请仔细看（播放微视频） 8、生实验。 9、汇报交流 请生上台分享观察到的一个月月相以及发