人教版高中生物必修二第二章第3节《伴性遗传》教案.docx

人教版高中生物必修二第二章第 3 节《伴性遗传》 教案 第 2 章基因和染色体的关系第 3节 伴性遗传 一、教学目标 1.知识方面： 说明什么是伴性遗传 概述伴性遗传的特点 （伴 X 隐性遗传病及特点、 伴 X 显性遗传病及特点、 伴 遗传病及特点） 伴性遗传在实践中的应用 2.能力方面 ⑴在讨论和研究的过程中， 训练学生科学的思维方法⑵通过引导学生分析问题解决问题的能 力 3.情感态度与价值观方面 通过展示红绿色盲眼中的红绿灯图片，让学生知道红绿色盲不能考驾照的原因。 ：通过了解红绿色盲的发现史，学习道尔顿的认真态度，和献身科学尊重科学的精神。：通过对遗传病的分析，对学生进行科学方法的训练，培养学生实事求是、严谨踏实的工 作态度。 二、教学重点和难点 1.教学重点：伴性遗传的特点。 2.教学难点：分析人类红绿色盲症的遗传。 三、学情分析：伴性遗传的知识与学生的生活比较贴近，又能够解释一些常见的遗传病了， 是学生十分感兴趣的内容。 学生已经学会绘制遗传图解， 并会简单计算。 虽然学了果蝇眼色遗传但不会伴性遗传的遗传规律特点及应用。 四、教学过程： 活动一 ：导入： 问题探讨（展示图片） 引导学生阅读思考回答 （该问题只有在学完本节内容之后， 学生才能够比较全面地回答， 因此，本问题具有开放性，只要求学生能够简单回答即可。） 活动二 ：人类红绿色盲的发现 学生：阅读资料 教师：体现了科学家的什么精神？ 意图：对学生进行情感态度的教育 活动三 ：人类红绿色盲的初步分析 1 / 5 人教版高中生物必修二第二章第 3 节《伴性遗传》 教案 教师： PPT展示问题 师展示色盲家系图，提出问题请学生思考。 （1）家系图中患病者是什么性别的？说明色盲遗传与什么有关？ （答案：男性。与性别有关。） 2）Ⅰ代中的 1 号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了Ⅱ代中的几号？（答案： 3 号和 5 号。） （3）Ⅰ代 1 号是否将自己的色盲基因传给了Ⅱ代 2 号？这说明红绿色盲基因位于 X 染 色体上还是 Y 染色体上？ （答案：没有。因为Ⅰ代 1 号传给Ⅱ代 2 号的是 Y 染色体，如果色盲基因位于 Y 染色 体上，则Ⅱ代 2 号肯定是色盲患者。） （4）为什么Ⅱ代 3 号和 5 号有色盲基因而没有表现出色盲症？ （答案： 因为Ⅱ代 3 号和 5 号只有一条染色体上有色盲基因， 而色盲基因是隐性基因 ， 被显性的正常基因所掩盖。） 5）从图中看出，只有男性才表现为红绿色盲，对吗？有没有其他的情况？ 教师展示人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型表格，供学生填表（表中的基因 型和表现型由学生填写）： 表 2－ 1 人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型 女性 男性 基因型 XBX XBXb Xb Xb XBY XbY B 表现型 正常 正常（携带者） 色盲 正常 色盲 （6）从表中分析，为什么红绿色盲的患者男性多于女性？（答案：男性只要 X 染色体上有 色盲基因 b，就表现为色盲患者；而女性有两条 X 染色体，必须两条染色体上都有色盲基因 b，才表现为色盲患者。 （7）为什么色盲基因只位于 X 染色体上？（展示男女染色体组型） X 染色体和 Y 染色体在形态上有差别，色盲基因只位于 X 染色体上，而在 Y 染色体上没有相 应的等位基因的原因。 意图：通过问题递进层层深入解答问题，让学生学会分析问题 活动四 ：人类红绿色盲遗传规律分析总结特点（小组合作共同探究） 教师展示问题： 依据 35 页表 2－1 教师列出六种交配方式， 引导学生画出遗传图， 并引导学生说出隐性遗传的特点。 （ 1）父亲有病女儿 (儿子 )一定有病吗？ 2 / 5 人教版高中生物必修二第二章第 3 节《伴性遗传》 教案 2）母亲有病女儿（儿子）一定有病吗？ 3）女儿有病父亲（母亲）一定有病吗？ 4）儿子有病父亲（母亲）一定有病吗？ 5）患病男性致病基因来自父亲还是母亲，会传递给谁（女儿还是儿子）？ 6）患病女性致病基因来自父亲还是母亲，会传递给谁（女儿还是儿子）？ 7）患病男性致病基因来自祖父母还是外祖父母？ 8）患病女性致病基因来自祖父母还是外祖父母？ 总结红绿色盲（隐性）遗传的特点： 1）男性多于女性。 2）交叉遗传。即男性（色盲） →女性（色盲基因携带者，男性的女儿） →男性（色盲，男性的外孙，女性的儿子）。 3）女性患者的父亲和儿子一定是患者。 学生：画遗传图解并分组讨论，到黑板上展示结果。 意图：启发学生思考，把问题细化，引导学生总结遗传规律。 活动五： 抗维生素 D 佝偻病（分析方法与红绿色盲分析方法一样让学生提出问题自主探究） 学生：自主设问自主探究小组合作 女性 男性 基因型 D D d d d D d X X X X X X X Y X Y D 表现型 得