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第 9 章 从面积到乘法公式 课 题 数学活动 拼图·公式  本课（章节）需 1 课时 课时 课时 本节课为第1 分配 课时 为 本 学期总第 1．经历不同的拼图方法验证公式的过程，在此过程中加深对因式分解、整式运算、 面积等的认识。 2．。通过验证过程中数与形的结合，体会数形结合的思想以及数学知识之间内在联 系，每一部分知识并不是孤立的。 教学目标 3．通过丰富有趣的拼图活动，经历观察、比较、拼图、计算、推理交流等过程，发 展空间观念和有条理地思考和表达的能力，获得一些研究问题与合作交流方法与经 验。 4．通过获得成功的体验和克服困难的经历，增进数学学习的信心。通过丰富有趣拼 的图活动增强对数学学习的兴趣。 1．通过综合运用已有知识解决问题的过程，加深对因式分解、整式运算、面积等的 重 点 认识。 2．通过拼图验证公式的过程，使学习获得一些研究问题与合作交流的方法与经验。 难 点 利用数形结合的方法验证公式 教学方法 动手操作，合作探究 课型 新授课 教 师 活 动 情景设置： 你已知道的关于验证公式的拼图方法有哪些？ （教师在此给予学生独立 思考和讨论的时间，让学生回想前面拼图。 ） 新课讲解： 把几个图形拼成一个新的图形， 再通过图形面积的计算， 常常可以得 到一些有用的式子。 美国第二十任总统伽菲尔德就由这个图 （由两个边长 分别为 a、b、c 的直角三角形和一个两条直角边都是 c 的直角三角形拼成 一个新的图形）得出： c2 = a2 + b2 他的证法在数学史上被传为佳话。  教具 投影仪 学生活动 学生回答 a（ b +c +d） = ab +ac +ad a+b ） （ c+d ） =ac+ad+bc+bd （ a+b） 2 =a2 +2ab+b2 他是这样分析的，如图所示： 学生拿出准备好的硬纸 板制作 给学生充分的时间进行 拼图、思考、交流经验， 对于有困难的学生教师 教师接着在介绍教材第 94 页例题的拼法及相关公式 要给予适当引导。 提问：还能通过怎样拼图来解决以下问题 1）任意选取若干块这样的硬纸片， 尝试拼成一个长方形， 计算它的面积，并写出相应的等式； （ 2）任意写出一个关于 a 、 b 的二次三项式，如 a2 + 4ab +3b2 试用拼一个长方形的方法，把这个二次三项式因式分解。 这个问题要给予学生充足的时间和空间进行讨论和拼图， 教师在这要引导适度，不要限制学生思维，同时鼓励学生在拼图过程中进行交流合作 了解学生拼图的情况及利用自己的拼图验证的情况。 教师在巡视过程中，及时指导， 并让学生展示自己的拼图及让学生讲解验证公式的方法，并根据不同学生的不同状况给予适当的引导，引导学生整理结论。 小 ： 从 中你有哪些收 ？ （教 予学生充分的 鼓励学生 所欲言， 只要是学生的感受和想 法，教 要多鼓励、 多肯定。最后，教 要 学生所 的 行全面的 。 ） 作 第95 第3 板 复 例 1 板演 ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? 例 2 ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? 教 学 后 学习不是一朝一夕的事情，需要平时积累，需要平时的勤学苦练。有个故事：古希腊大哲学家苏格拉底在开学第一天对他的学生们说： “今天你们只学一件最简单也是最容易的事儿。每人把胳膊尽 量往前甩，然后再尽量往后甩。 ”说着，苏格拉底示范做了一遍， “从今天开始，每天做 300 下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生： 每天甩手 300 下，哪个同学坚持了，有 90％的学生骄傲的举起了手，又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只剩下了 80％。一年过后，苏格拉底再一次问大家： “请告诉我，最简 单的甩手运动。还有哪几个同学坚持了？”这时，整个教室里，只有一个人举起了手，这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。同学们，柏拉图之所以能成为大哲学家，其中一个 重要原因，就是，柏拉图有一种持之以恒的优秀品质。要想成就一番事业，必须有持之以恒的精神，大家都熟悉愚公移山的故事，愚公之所以能够感动天帝，移走太行、王屋二山。正是因为他具 有锲而不舍的精神。戎马一生，他前十次革命均告失败，但他百折不挠，终于在第十一次革命的时候，推翻了清王朝的统治，建立了中华民国。这些故事，情节不同，但意义都是一样的，它告诉 无们，做事要有恒心。旬子讲： “锲而不舍，朽木不折；锲而舍之，金石可镂。 ”这句话充分说明了一个人如果有恒心，一些困难的事情便可以做到，没有恒心，再简单的事也做不成。学习是一条 慢长而艰苦的道路，不能靠一时激情，也不是熬几天几夜就能学好的，必须养成平时努力学习的习惯。所以我说：学习贵在坚持！ 当下市面上关于教授学习方法的