2017秋三年级语文上册第11课孩子考科学家教学设计语文S版正式版.docx

孩子考科学家 教学目标 知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。 过程与方法：整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。 情感态度与价值观：使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。教学重难点 弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的；理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫” ，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。 教具准备 生字词卡片、达乐文的有关资料。 教学课时 2 课时。 第一课时 一、揭题质疑，导入新课 1．教师开门见山，揭示课题。 （ 1）今天我们学习第 11 课 ------ 孩子考科学家。 （ 2）板书课题，齐读，认识生字。 2．引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？ 1）学生自由质疑。 2）教师梳理问题，加以板书。 3．教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读 课文，从课文中找答案来解决这些问题。 二、初读识字，读通课文 1．教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。 2．引导感受知故事中的人物。 3．学生自由读文。 4．分段指名读课文。 5．评议，纠错正音。 6．结合评议，认识各自然段中的生字词。 7．回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。 三、整体感知，理清文章脉络 1．说说这篇课文主要写了一个什么故事？ 2．教师给提示，引导学生将课文分成三个部分。 3．学生独立给课文分段。 4．分明名反馈，评议。 四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因 1．质疑：孩子为什么要考科学家呢？ 2．学生默读课文第一部分。 3．指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达乐文。 1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩。 2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事。 3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文是否真像爸爸说的那 1 样有学问。 五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料 1．教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的 知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。 2．学生齐读课文第 1 至 4 自然段。 3．鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一 个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。 六、结束课堂，布置作业 1．书写本课生字。 2．查找资料，了解达尔文。 第二课时 一、复习导入 1．听写本课生字组成的新词。 2．说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？ 3．学生自由发言，回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢？今天，我们继续学习课文。 二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作 1．学生默读课文第二部分。 2．教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？ 3．指名反馈。 4．学生装有感情地朗读第 5、 6 自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气。 5．引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？ 6、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？ 7．学生练习有感情地朗读课文第 7 自然段。 三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果 1．教师导言？过了几天达尔文爷爷缍来了，兄弟是怎么考达尔文的？ 2．指名分角色朗读课文第 8~17 自然段。 3．用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会。 4．教师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？ 5．学生装再次有感情地分角色读课文第 8 至 17 自然段。 6．议一议？兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？ 四、总结课堂，布置作业 1．教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔 文爷爷， 然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破， 在这之后， 他们对达尔文爷爷更加尊敬了。 2．结束课堂，布置作业。 1）把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。 2）收集一些昆虫的知识与同学们互相交流。 两年前的某个早上，开完科会，主任迷之微笑地对我说了一句话，啊勉，从明天开始，你每天发一句英语让大家读。我讪讪地说， “医学英语我不是很懂喔，我怕 ”同事周芬掐了我的胳膊， 她示意我不要说话。我没好气地瞪了她一眼。她没理会我，而是笑嘻嘻地说，主任，啊勉是个很谦虚的人。她英语口语很溜的。我刚想反驳她来着，却看到主任对我说，英语这事就交给了你， 2 你不能拒绝。即使再不喜欢，我还是好勉为其难地说， “好的！主任。 ”话音刚落，主任满意地笑了，周芬却幸灾乐祸地鼓掌起来了。其他同事见状，也鼓掌起来。我小声地向周芬抱怨，你这 个死丫头，你又不是不知道专业用语很难。你是想害死我啊！周芬郁闷道，你那样优秀，你在害怕什么呢？我没有回周芬。因为我知道，我怕自己不够优秀，我对自己不是很有信心但事已至 此，我也只能硬着头皮当接盘侠了。接下来的日子，每天早上六点我起来跑步顺便背单词。单词是英语的灵