部编版初三年级下册《邹忌讽齐王纳谏》语文教案.pdfVIP

21　邹忌讽齐王纳谏 1．掌握有关 《战国策》的文学常识。 2 ．结合注释及积累，明确文言重点字词含义，疏通文义。 3 ．分析人物形象。 4 ．理解文中设喻说理和类比推理的方法，把握文章的劝谏技巧。 一、导入新课 唐太宗说： “以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得 失。”历代君主若想成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏 效，一要看作君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使 “良药”既 “爽于 口”，又 “利于病”。战国时齐威王非常幸运地遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄 辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就来欣赏选自 《战国策》的历史散文 《邹忌讽齐王纳谏》。 二、教学新课 目标导学一：认识作品，了解相关文学常识 《战国策》：一部国别体史学著作，又称《国策》。书中主要记载的是战国时策士们的政治 主张和言行策略，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。它是先秦历史散 文中的一枝奇葩，对后世史学和文学的影响极为深远。 邹忌：齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。邹忌不仅是一 个能言善辩的雄辩家，也是一名十分有远见的政治家。 齐威王：先秦齐国一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结 果 “百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。后期励精图治，修明政治，齐国大治。 目标导学二：积累文言词汇，把握文言现象 【词类活 】 ①朝服衣冠(名词作动词，穿戴) ②吾妻之美我者，私我也(形容词意动用法，认为……美) ③能面刺寡人之过者(名词作状语，当面) ④闻寡人之耳者(动词使动用法，使……听到) 【特殊句式】 ①城北徐公，齐国之美丽者也。(判断句) ②忌不自信。(宾语前置) ③旦日，客从外来，与坐谈。(省略句) ④我孰与城北徐公美？(介词结构后置句) ⑤此所谓战胜于朝廷。(判断句，兼介词结构后置) ⑥王之蔽甚矣。(被动句) 目标导学三：阅读全文，初步感知文义 1．本文讲述了什么故事？说明了什么道理？ 明确：邹忌以家庭琐事设喻劝谏齐威王和齐威王勇于纳谏的故事。说明了国君必须广 泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。也告诉我们要广泛听取他人的批 评建议，及时发现和改正自己的缺点错误。 2 ．邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙骗的？ 明确：“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。” 3 ．齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里？为进谏者颁奖意味着什么？ 明确：批评者勇气的大小。有改正缺点的勇气，振兴国家的决心。 4 ．劝谏的结果如何？ 明确：齐威王接受了邹忌的谏言，立即发布政令，广开言路，悬赏求谏。 5 ．文中依次叙述“令初下”“数月之后”“期年之后”进谏者的人数，这是为什么？ 明确：说明齐国的政治日益清明。 目标导学四：把握人物描写，分析人物形象 本文运用语言描写和细节描写，刻画出了邹忌和齐威王两个栩栩如生的人物形象。请 结合文义简要分析。 明确：(1)邹忌：课文首先通过 “三问”“三思”写出了邹忌头脑冷静，实事求是，善于思 考，能够透过现象发现本质；然后写邹忌进谏时的 “三比”，表明他是一个忠君爱国、勇于进 谏、善于进谏的人。 (2)齐威王：从一个 “善”字，可以看出齐威王是一位善于纳谏的开明君主；从 “三赏” 可以看出齐威王的明智果断和兴利除弊的决心；而 “皆朝于齐”则从侧面表现出齐威王措施 得力、改革成效十分显著。 目标导学五：赏析文章讽谏艺术，把握文章写作特点 1．邹忌进谏之所以取得成功，其原因有哪些？请你赏析文本的讽谏艺术。 明确：(1)从家庭小事入手，以家事类比国事。邹忌将 “妻私己、妾畏己、客欲有求于己” 类比 “宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”，有很强的说服力。 (2)寓治国安邦之道于形象的比 之中，语言委婉含蓄，容易让人接受。邹忌没有直言齐威王 的弊病，而是正面设 来说明君王易于受蒙蔽的道理。(3)讽谏有针对性，设身处地地为齐威 王着想。邹忌针对 “王之蔽甚矣”的现实和齐威王希望修明政治、兴利除弊的愿望进行讽谏， 让齐威王欣然接受。(4)运用排比句，增强了说服力。邹忌在讽谏时，连用