班主任应有几种意识.docxVIP

班主任应有几种意识 班主任应有的几种意识 一、热爱学生 一位抱着柴火的人坐在寒冷的夜里，对着一只因缺柴而熄灭的大火炉叫道：“你什么时候给我以温暖，我什么时候才会给你添加柴火。”殊不知，你先不给火炉添加柴火，火炉怎么会给你温暖？我们都应该记住必须为自己需要的东西首先付出，然后才能得到回报。 班主任对学生的爱比亲情、友情、恋情更深沉、更执著、更无私、更持久、更真挚、更热烈。这种爱包含着对学生早日成人成才的渴望，包含着休戚与共、心心相印、亲密无间的情谊，包含着对学生的缺点与错误不包庇纵容、姑息迁就的赤诚，包含有发现人才、推荐人才、尽全力挖掘学生创造潜能的眼光，包含有为学生成长殚精竭虑的心血，包含有保障学生安全度过青春危险期的责任感……学生在校时，班主任关心他们的思想、学习、身体；学生毕业了，班主任关心他们的深造、成长。这是天底下无与伦比的爱。这种爱陪伴班主任走过一生。优秀班主任集古今中外优秀道德于一身，为人师表、身正为范，倾一腔热血为中华哺育英才，尽一生精力为民族培育栋梁。对权贵子弟不偏爱，对贫寒子弟更关心；对优等生不溺爱，对后进生多亲近。 二、终身学习 当代社会科技发展日新月异，知识更新的周期愈来愈短，历史绵延很久的“一次性学习时代”已告终结，学历教育已被终身教育取代。我们今天知道的东西，到明天就可能过时。如果我们停止学习，就会停滞不前，就会被飞