人教版九年级物理第二十章《电与磁》单元复习教案设计.docxVIP

教材版本 人民教育出版社九年级物理下册第二十章《电与磁》 及章节 课题 电与磁复习 授课时间 教学目标 1 、 通过重温实验深刻理解磁现象和磁场的有关概念 2 、 通过物理发展史的了解 ,理清电与磁的密切联系 ,形成电与磁关系 的思维导图 ,建构知识结构体系 ,培养科学素养。 3 、 通过小电风扇变小发电机的角色互换 ,理解电能与机械能的相互 转化。 4 、 通过 ”跳绳发电 ”等活动 ,拓展学生的思维 ,提高物理知识的应用能 力,为学生的终身发展打下良好的基础 教学重点 磁场 电与磁的联系教学难点 电与磁的联系 教材 和学 学生通过本章的学习 ,知道了简单的磁现象和磁场概念 ,也对电和磁的联 情分析 系有了初步的了解 ,但对全章内容所体现的概念多、 现象杂的特点 ,感到较 难掌握和概括 ,形成复习教学难点。 教学资源 学生：条形磁铁 1 支 ,大头针若干 ,硬币 ,螺线管 1 个,导线 2 条 教师：演示灵敏电流表 1 台,导线 2 条,铁棒 1 根,条形磁铁 1 支,大头针若 干,跳绳导线 20 米,小灵敏电流计 1 台,细线 1 条 教学 流程图  学生重温实验理 明 辩 是 非 与 判 学生讨论电与磁的联系 性分析 演示电风扇发电 学生讨论两种机的 学生讨论两个实验 区别 的区别 学生讨论话筒与扬声器 学生做话筒原理实验 本章重要考点 做一做 : 跳绳发电 课堂练习 过程 教师活动 学生活动 意图和理念 引课 师 : 本章在学习了简单的磁现象 和磁场知识之后 ,重点对电与磁 的联系进行了揭示 , 在学习过 程中我们领略了科学家们为了探 究电与磁的关系 ,所付出的艰辛 劳动和卓越贡献 新课 环节一 师 : 现在请大家重温磁铁吸引大 重温实验 头针等物体的实验 ,并理性分析 理性分析 吸引过程 ,即 : 磁铁要接触才能吸 引吗 ?磁铁吸引大头针是通过什 么来发生磁力的 ?吸引过程其实 是先怎么了再相互吸引的 ? 学生活动 :用磁铁吸引大头针 学生 : 我以前是直接用磁铁接 触大头针， 把大头针吸引过来。 通过本章的学习之后，我的实 验更理性了，我是让磁铁逐渐 靠近大头针，看到大头针也逐 渐向磁铁靠近最后被吸过去，  通过重温实验引导学生深入思考 , 培养科学素养 我想这是由于磁铁周围存在着 磁场，大头针首先是被磁铁的 磁场磁化了，再由于靠近磁铁 的一端被磁化成磁极的异名磁 极，互相吸引就被吸过去了。 做一做 :有两根大头针被磁铁一 学生活动 :( 做一做 ) 端吸引，悬在磁铁下 分析 : 自由端被磁化成同名磁 培养动手、分析 方，这两根大头针会 极互相排斥而分开 能力 怎样？ 通过重温实验我们理性地复习了简单的磁现象和磁场的有关概 念,形成了知识体系。板书 : 一,磁现象 磁场 磁现象 :磁性 磁体 磁极 相互作用 磁化 2,磁场 :基本性质 : 力 环节二 方向 判断分析 磁感线 如何判断一个钢棒是否有磁性  通过重温实验 ,理 学生 :记板书 性分析 , 复习了简 单的磁现象和磁 场的有关概念 ,形 成了知识体系 学生讨论： 培养运用物理知 利用它是否具有吸铁性 识解决实际问题 利用它是否有指向性 的能力 利用磁极间的相互作用规律 环节三 学生讨论回答 : 电磁关系 学生： 1820 年丹麦物理学家奥 进行物理学史教 亲,互生 师 : 你知道电和磁有什么联系 ?在 斯特发现电生磁 ( 电流的磁效 育 ,培养逆向思维 互作用 研究电和磁的联系的物理学史上 应 ),过了 11 年， 1831 年英国物 和科学素养。 有几位科学家作出了杰出的贡 理学家法拉第发现磁能生电 献? (电磁感应现象 ) 通电导体在磁场中受到力的作 师 : 对了 ,在奥斯特实验中 ,电流对 用 ,说明磁场对电流有作用力放在其周围的小磁针也有作用 力 , 所以电可以生磁 ,电对磁有作用。 反过来 ,磁也可以生电 , 磁对电也有作用 即 , 电与磁可以互生互作用 ,关系真是亲呀 (播放课件 ,展示电与磁的 “互生互 作用”的关系知识网络 )  通过电与磁的关系知识网络图让电与磁的关系更明确 学生记知识网络图 两个实验的区别 环节 4 易混易错 的两个实 验 学生 :在于 ”电了动 ”和 ”动了电 ” 的不同 两种机的区别 环节 5 易混易错 的两种机 师 : 现在观察用电风扇给指示灯发电的实验 师 : 给电风扇供电和用电风扇给插座的指示灯发电 ,分别是什么能转化为什么能 ? 环节 6 学生上台配合演示、观察： 其实从某种意义上来说 , 电动机 电风扇发 用小电风扇给插座的指示灯发 和发电机可互用。 电 电的实验 扬声器与话筒的区别 给电风扇供电是电能转化为机 械能 ; 用电风扇给插座的指示 灯发电 ,机械能转化电能 ,刚好