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课题
我会拼图
课型
口语交际
课时
2
教学
目标
1.能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画, 培养学生的创造想象能力和动手
能力。
2.能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法,并能评论别人的作品。
教学 重、难 点
看懂图意,拼组图形。
说说自己拼成了什么,是怎样拼成的。
课前准
备及课
件设计
教学挂图,圆与半圆形纸片,小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。
教学
方法
我会拼图 》教学设计( 一年级 说话 课文)
教
教学过程
修改意见
学
过
程
一、导入激趣 同学们,今天,老师给你们带来一份礼物,想看看吗?(想!教师 出示准备好的圆形和半圆形纸片,让学生说说这些纸片的形状和颜 色。)这些小纸片啊,可神奇啦!它在聪明的孩子手里,能变成非常 可爱的小动物。不信,请看这幅图。 (出示挂图) 二、观察图画,同桌交流 1.提问,引导学生注意画面上人与物的联系。
①图上有什么?②小朋友在干什么?③图上的三个小动物是用什么 拼成的?
2.同桌交流:图上的小动物是怎样拼成的? 教师要引导学生按一定的顺序回答问题。如回答小兔子是怎样拼成 的时候,可按“头——身——腿脚——尾”的顺序说: “用一个圆 纸片做小兔子的头,用一个长长的半圆做小兔子的腿脚,用一个小 小的圆纸片做小兔子的尾巴” 。也可以按拼贴时的先后顺序说。 只要 学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的,让人听明白就可以了。 3.小结过渡: 刚才,同学们通过看图和交流, 了解了图上的小朋友 用圆纸片拼成了什么,还知道了他是怎样拼成的。老师相信,只要 你们愿意动脑、动手,就能拼出更多更美的图形。那么,这些小纸 片还能拼出哪些图形呢?咱们分组拼一拼,好吗? 三、分组拼图,小组交流。
教
修改意见
学
过
程
1.分组拼图,想像创作。 教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水,谁剪递纸片, 谁粘贴,谁涂颜色,谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大 胆想像,允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工,拼出一个充满童 心的奇妙世界。
2.动口说图,选出代表。 学生经历了拼图过程后,教师要引导他们在本组内动口说图,可以 说拼图过程,也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学 为代表。
3.小组互访,代表介绍本组作品。 小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以 对图进行修改,或对发言进行调整。
四、展示成果,全班交流
1 .各组展示作品, 并由本组代表向全班同学介绍: 我们用纸片拼成 了什么?是怎样拼成的?
2.同学之间针对作品质疑、答疑。 教师相机规范学生口头语言,并注意培养良好的语言态度和语言习 惯。
五、赏评佳作,拓展思路
1.选出二、三幅好作品,引导学生评说好在什么地方。
2.拓展思路,鼓励创新。 同学们心灵手巧,老师相信,你们不仅能用圆形纸片拼图,还能用 三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。 请你们回家后再拼一拼,
把自己最满意的拼图拿到班里来展示,并告诉同学们你是怎样拼成
的,好不好?
板 书 设 计
课 堂 练 习 及 作 业 设 计
交流:
说一说,你是怎样拼成你的图形的。
教 后 反 思
11、 我多想去看看 》教学设计( 一年级 精读 课文)
课题
我多想去看看
课型
新授
课时
2
1.
能理解课文内容,产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学
目标
2.
认识 13 个生字,会写广、升、足、
走四个字。认识两个偏旁心、
方。
3.
能正确、流利地朗读课文,并背诵课文。
1.
认识 13 个生字,会写“
广、升、足、走“ 4 个字。
教学
重、难
2.
认识 2 个偏旁“心、方”
。
点
3.
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
天安门图片和升旗仪式录象片。
课前准
备及课
教学课件、田字格
件设计
1、
充分让学生自主地、积极地、快乐地学习
教学
方法
2、
设置游戏、旅游等环节让学生自主学习
教学过程】
一、 谈话引入,揭示课题。
小朋友,我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式,在升旗仪式上你感受最深的是什 么?我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式,那场面,你见 过吗?你想去看看吗?有一个小朋友,他和你们一样,也非常想去看看天安门广场 上举行的升旗仪式。于是,他不停地对妈妈说:我多想去看看! (出示课题)
二、初读课文,理解内容。
1.这个小朋友为什么不停地对妈妈说:我多想去看看!呢?读读课文,看谁能读准 字音,读通句子。
2.检查交流:指名读喜欢的句子,检查字音。
3.你读懂了什么?
(1)小男孩住在大山里,特别想到天安门广场看升旗仪式。
过 ( 2)理解遥远(从大山里到北京城要坐上几天的火车,与远比较) ;
(3)理解壮观,通过观看录象理解(人多、解放军叔叔的威武??)难怪这个小朋 友要对妈妈说:我多想去看
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