《落日的幻觉》说课 稿.doc

《落日的幻觉》教学设计 教学目标 A、?知识目标：学习阅读科普说明文，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。  B、?水平目标：整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读的水平。  C、?情感，态度，价值观的目标：培养学生善于观察，探究身边自然现象的水平。  3、教学重点  本文所涉及的光学知识。以及如何做到不受说明文性质的限囿，将课堂上的充满生趣。教学难点： 明确文章的说明内容，方法顺序等。 二、学生学情。  从文本来说，本文介绍的是常见的落日背后藏着的知识，接近生活。语言形象、生动、典雅，既不乏诗意的美感，也不缺科学知识。特别是它提出的层层问题，容易调动学生的学习积极性，为文本的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的光学知识以及个别术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合常识重点突破。  从学生的水平来说，学生对这些常识的把握没有问题了。所以学生能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。并创造一些合作学习探究的机会 三、?教学方法与手段  本节课的教学中，要学生能在学习中注重知识，水平，情感态度价值观三者之间有机的融合，三者共同发展。  a)?默读法。在默读中筛选信息，理清思路。  b)?讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中教师做以适当的点拨。  c)?涵泳品味法。本文语言优美，特别是第一第二段充满诗意，这就需要反复诵读来品味。  d)?延伸拓展法。积累与落日相关的诗词名句。四、教学过程的设计  环节一、导入  我的导入语：我们学到过一篇文章《两小儿辩日》从中我们知道我们的眼睛有时候是会欺骗我们的。所以自然界里的很多东西，需要透过科学的镜片才能观察到他的真正面目。我很喜欢唐代诗人王维《使至塞上》中的两句“大漠孤烟，长河落日圆”这两句诗语言质朴，意境博大长远，但落日真的是圆的吗？就让我们一起走进这梦幻的夕阳，走进落日的幻觉。。  设计这个问题，使学生对这句司空见惯的而且充满哲理的话实行思考，激发学生的兴趣。引出今天的课文。  环节二、朗读课文，圈画文中生字词。  这个环节让学生会读，会写，能理解重点词语的意思。  环节三、整体感知。  这个环节分两步走，先让学生快速浏览课文，然后分组讨论。目的是解决一个问题：这篇课文告诉我们关于落日的哪些幻觉，并请你找找出现这些幻觉的原因是什么？  因为教材思路清晰的介绍了夕阳给人的幻觉，以及幻觉形成的原因，语言通俗，学生能够通过默读，得知大概，再通过互相学习交流理清思路。  日落时的幻觉 产生幻觉的原因 颜色深黄，殷红 光线散射和光波长短原理 神秘的暗弧以及外面的亮弧 地球表面和大气层的弯曲，光线散射大气层密度不同 西方天空出现迷人的紫光 眼睛的叠合效应 接近地平线是太阳变扁 光线折射的原理 太阳好像变大了 未说明原因，各种仪器观测证明太阳并没有真的变大 说说作者的写作意图。你觉得作者写此文的目的是什么？  启发人们要用科学的精神对待周围的一切，求一切事物之实，求一切事物之真。 环节四：自主学习与合作交流 因为每个人的生活体验、知识储备、个性情感是不同的，因而每个人对文章的感受也就不一样，为了尊重个体，让每一个人都有发展，在学生通过表格了解落日幻觉的现象及原因的基础上，请同学们提出自己最感兴趣的问题，学生设计的问题。 1.我认为第2段景物描写很美，我想探究这个问题。 2.我认为第二段写作顺序很清楚，我想弄清这个问题。 3.我想研究第二段的语言。 4.我想知道第3段的作用。 5.我想探究这篇文章的说明方法。 6.我想理清本文的结构 并引导学生对众多问题中的一至两个问题实行探究，我采用的学习方式是自主合作的学习方式，引导学生深入挖掘教材精彩之处。完全放手给学生，不等于放任自流，探究之前我对学生实行学法指导，学法指导：喜欢研究同一问题的同学自由组合,选出组长，组长要合理分工，可设计板书，可采用多种方式展示探究结果；如有疑问能够求助其他组同学，也可求助老师 小组合作中我跟学生一起交流他们最感兴趣的问题，协助学生把握教材品味语言，使学生学习不偏离主要内容，除此之外还引导学生总结学习方法及规律，设计巩固练习题。此时我仅仅一名与学生共同学习的参与者。 4.汇报与展示 自主学习的成果要和大家分享，汇报与展示就是最好的方式。汇报展示之前我也给出温馨提