八音和鸣教学设计（1）.doc

渔舟唱晚 教学理念 八年级学生活泼好动，他们比较喜爱唱流行歌曲，跳街舞，学现代学器，对民族音乐，民族乐器不太感兴趣，让学生了解民族乐器，能够认可理解民族乐器所演奏的作品是本节课的出发点。 感知民族音乐，特别是传统民族器乐，是培养学生审美水平和爱国主义情操的重要手段，本节课在学生前学段已了解民族乐器分类的基础上，再深入感知常见乐器古筝的音色及其演奏技巧丰富的表现力，同时对其乐器演奏的作品意境实行分析，通过视频、音频、及现场观看，引导学生从感性到理性的理解变化，带领学生步入民族音乐的幽雅殿堂。 教材分析 《八音和鸣》（三）这个单元重在聆听，分两课时实行。第一课时同学们已经欣赏了《百鸟朝凤》、《江河水》两首作品，第二课时在欣赏音频《渔舟唱晚》的同时，还请同学现场分段演奏作品使学生对民族乐器有更直观的理解及感受。 本节课为第二课时《渔舟唱晚》。《渔舟唱晚》是一首著名的北派筝曲，作品由近代古筝演奏家娄树华在1936年根据山东古曲《归去来辞》为素材发展而成。标题取自唐代诗人王勃《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的诗句，乐器描绘了古代的江南水乡在夕阳西下的晚景中，渔舟纷纷归航，江面歌声四起的动人画面。 教学目标? 情感态度和价值观：激发学生乐于观察、勤于思考，领略民族器乐的魅力，热爱祖国的民族艺术。 2、过程与方法：启发、引导学生感受音乐，体验音乐，理解音乐，获得情感上的共鸣；讨论，交流，享受成功的喜悦。 3、知识与技能：在欣赏器乐作品《渔舟唱晚》的过程中，让学生进一步了解、感受古筝的音色及丰富的表现力，并能用简单的语言描绘其音乐意境，培养联想和想象力。 教学重点： 启发、引导学生通过聆听观察感受古筝的音色特点及丰富的演奏技巧，引起情感上的共鸣，提升审美水平。 教学难点： 感受《渔舟唱晚》每一部分表现的情景。 教学方法： 采用聆听、对比、体验等综合手段实行教学 教学过程 一、音乐导入 1、播放《天气预报》音乐 问题：同学们熟悉这段音乐吗？在哪听过？ 生回答：很熟悉，《天气预报》。 问题 ：有哪位同学知道这段《天气预报》是根据我国哪首民族音乐改编 的？ 生回答：《渔舟唱晚》 问题：《渔舟唱晚》是我国的古筝名曲，那刚才听到的《天气预报》是什么乐器演奏的？ 生回答：电子合成器 师小结：刚才我们一同欣赏的是电子合成器改编演奏的《渔舟唱晚》，今天我们一起去感受领略一下古筝演奏的《渔舟唱晚》。 二、完整欣赏《渔舟唱晚》 1 、A请学生谈谈对古筝的理解 B教师小结 C复习民族管弦乐队的分类 D复习“八音” 教师：大家对古筝有了初步的理解后一定想品味一下它所表现的音乐吧，那么我们一起聆听古筝曲《渔舟唱晚》。 2、 A教师介绍古筝名曲《渔舟唱晚》 B初听音乐《渔舟唱晚》 C 请想象一下音乐描绘的画面 三、分段欣赏《渔舟唱晚》 教师：刚才我们一起聆听了《渔舟唱晚》对这首作品有了初步的理解，下面有请我们班的哈瑜同学为我们现场分段演奏《渔舟唱晚》，请同学们认真聆听古筝的音色有什么特点，仔细观察在这首作品中古筝都使用了什么演奏技法？ A 观看第一部分，回答问题 （1）问题：本段中古筝使用的什么演奏技法？ 生回答：揉弦，按弦。 （2）问题：这种技法主要是哪个手在使用？ 生回答：左手 ( 3) 问题：这段音乐中古筝的音色是怎样的？ 生回答：优美 （4）同学们讨论分析这段节奏、速度、力度、情绪等音乐要素？ （5）在本段中古筝的弹奏使用的“揉、按、滑”等技巧，它描绘 的一种怎样的意境？ （6）教师小结：这段旋律抒发了作者对湖光晚景的赞美之情，使我们仿佛看到了逐步西沉的夕阳，轻拂湖面的涟漪，缓缓移动的船帆和轻声歌唱的渔民。 （7）学唱第一段主旋律 B 观看第二部分，回答问题 （1）问题：本段中古筝使用的什么演奏技法？ 生回答：花指 （2）这种技巧的使用表现了什么？ (3)同学们讨论分析这段节奏、速度、力度、情绪等音乐要素？ （4）问题：这段描绘了一幅怎样的画面？ 生回答：速度加快，表现了渔夫荡桨归舟，乘风破浪前进的欢乐情绪。 C 观看第三部分，回答问题 (1) 问题：本段中古筝使用的什么演奏技法？ （2）问题：这种技巧的使用表现了什么？ （3）同学们讨论分析这段节奏、速度、力度、情绪等音乐要素有什么变化？ （4）问题：音乐结束时，乐曲中的“划