《弟子规》校本课程纲要.pdfVIP

肇 源 四 中 《弟子规》校本课程纲要 一、指导思想： （一）课程来源 《弟子规》原名《训蒙文》，原作者李毓秀（公元 1662 年至 1722 年）是 清朝康熙年间的秀才。以《论语》“学而篇”弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛 爱众，而亲仁， 行有余力， 则以学文为中心。 分为五个部分， 具体列述弟子在家、 出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。 后来清朝人贾存仁修订改编 《训 蒙文》，并改名《弟子规》，是启蒙养正，教育子弟去邪存诚，养成忠厚家风、 教育孺子的最佳读物。 （二）课程任务 背一背：背诵《弟子规》。 讲一讲：积累名人名言、成语等，以讲故事形式进行交流。 写一写：通过抄写巩固积累，养成“提笔就是练字时”的好习惯。 评一评：改变“告状式”的评价，推广“互动式、鼓励性”的评价方式，进行学 生自评、互评、小组评、教师评、家长评等多种形式的评价。 （三）课程目标 1、总体目标：提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让孩子打好传统的 根基。关注学生健全的人格发展， 充分利用学校的现有文化资源， 鼓励学生进行 体验性、探究性和创造性的学习，丰富学生生活，发展学生个性特长。在培养学 生实践、创作和创新能力的同时， 使学生获得健康的审美情趣， 掌握写字的技能 和技巧，养成良好的书写习惯。提升教师专业水平，掌握校本课程内涵，突出学 校特色。 2、学生发展目标：初步感受中华民族的经典优秀文化，激发热爱祖国的情感。 在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料， 成为中华优秀文化的继承者和传 播者；另一方面， 通过人文素质教育， 提高学生识真伪、 分善恶、辨美丑的能力； 热爱祖国语言文字， 感知祖国语言文字形体美的深刻内涵， 掌握并学会写字的基 本方法，养成良好的写字习惯，有一定的书写速度，逐步提高写字技巧，形成自 己的特色，提高欣赏水平。改变“告状式”的评价，推广“互动式、鼓励性”的 评价方式，培养学生合作交流能力和认真倾听、 及时鼓励他人的习惯， 形成自信、 乐观的人格。 3、教师发展目标：使教师及时转变观念，更新知识，具有比较厚实的文化素养 和创造性地理解、 使用教材的能力以及积极开发课程资源， 灵活运用多种教学策 略的能力和科研能力。 在实践中理解和运用课程理论， 实现角色转变， 具备科学 的课程意识、娴熟的课程开发艺术、精诚合作的精神，促进专业水平的提高。 4 、学校发展目标：营造读书积累的良好环境，利用诵读教学活动的优势，促进 学校书香文化特色的形成，提高办学质量，提升办学品位，打造办学品牌。 二、课程分析 最近刚刚颁布实施的《国家“十一五”文化发展规划纲要》明确指出： “在中小学语文课程中适当增加传统经典范文、 诗词的比重， 中小学各学科课程 都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容。 ”这一重要精神， 明确地指出了 今天我们创建具有中国特色的社会主义教育， 不能离开中华民族深厚的历史传统 文化。 素质教育的和课程改革的需要：经典文学作品的思想意义深远，尤其是 在“重礼明德”方面更是值得今人传承的。诵读如《弟子规》等经典，必将对学 生学会如何做人、如何做事的方向上给予指导， 对于引导学生形成正确的人生观、 价值观有深远的意义。 《语文课程标准》强调在语文教学过程中，要适当增加阅读量，并明确 提出让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”， “培养热爱祖国 语言文字的情怀”，也指出： “语文教学要重视对学生古典文化积累、书写的指 导，引导学生积累丰富的经典文化，掌握基本的书写技能，养成良好的