[加强教研组建设推进农村学校校本教研]初中地理教研组如何开展校本教研.pdfVIP

摘 要本文分析了农村学校教研组活动现状， 重新认识了学校教研组的功能， 为探索农村 学校教研组建设提出几点思考。 关键词教研组建设 校本教研 校本教研的根 本目的是为了有效促进教师的专业发展，从而获得更好的教育教学实效，许多城市学校凭借 自己的经济和师资优势，纷纷乘势而上，取得了不少的成果。究其各校成功的原因，关键是 加强了教研组的建设，使教研组活动紧密结合校本教研目标，真正成为了教师积极参与活动 的舞台。对农村学校而言，我认为要推进学校的校本教研工作，必须首先加强教研组的各项 建设。 一、农村学校的教研组活动现状和原因，凸现了农村学校加强教研组建设的必要性 我们不难发现，大多数农村学校的教研组活动基本还停留在传统意义上，流于形式，校 本教研真正意义上的“研”并未凸显，而“训”则更说不上。尽管教研组活动都很正常地进 行着，定时、定人、定地点、定内容也都能做到，但作用不大，效果不明显。教师疲于应付， 活动不能引发教师研究的内在热情和积极性。 造成此种局面的原因主要是学校和教师对校本教研的认识出现了不同层面的问题。学校 层面，与城市学校相比，农村学校对校本教研的认识有着较大的差距。城镇学校校本教研搞 得如火如荼，而大多数农村学校却刚起步，甚至部分校长对校本教研的认识还是模糊不清， 无动于衷。当然这里有客观的原因，如经费限制、师资不足、升学压力等，但主要是主观的 原因，包括教育教学观念与办学理念等等没有与时俱进。教师层面，如有的教师写论文只是 为了评职称， 与他的教学活动不相关； 有的教师教研活动评课时只怕得罪人， 所以尽说好话， 表面化、形式化泛滥，没有科研含量。 因此，如果不加强教研组建设，就不能从根本上使农村学校的校本教研得到深入并取得 实效。 二、教研组的功能决定了加强教研组建设是推进农村学校校本教研最直接有效的手段 教研组是学校开展教学活动的基本组织，是开展校本培训、有效促进教师专业发展的关 键。长期以来，传统的教研组在组织学校各学科开展教研活动方面发挥了积极的作用，但随 着课程的改革和发展，越来越多的教师开始抱怨其活动效益不高。据此，我认为应该进一步 认识教研组的综合功能，并加以全面拓展，使其转变为以教、研、训为一体的组织。如果学 校重视并不断强化教研组工作，对优化教师队伍建设，培养名学科、名教师，构建学习型校 园等方面，将发挥十分长远而有益的影响。 为学科教学提供一个应用性研究的交流平台。教研组的活动主要以学科为主，当然其中 也有育人的问题，但重心还是在学科。教研组提供的平台其实是对某一个主题进行研究的交 流平台，主题有可能是语文教学中的一个主题，也可能是对于学生教育的主题，或者是科研 上的主题。 为先进的前沿的临床教学研究展示、拓展建立平台。有些教师上了十几年的课，却从来 没有看过其他教师上课，其他教师也不知道他到底是如何上课的。这些教师独立行动，没有 比较，只是按照自己的理解在教书育人，这无疑就有闭门造车之嫌了。发生这样的情况，就 是因为他们没有教研组的活动。因此，教研组活动为应用性的教学研究提供了一个平台，使 得一些好的、理想的、前沿的教学实践得到了展示，为更多的人分享。同时，学校教研组活 动也为一些教学水平还未到位的教师创造了一种学习机会。 使教师对自身教学水平的定位有所理解。教师到底如何来衡量自己的教学水平呢？通过 学生的学习成绩？学生的学习成绩只是一个结果，其中的过程到底是怎么样的？通过学校教 研组活动，教师可以听到好的课，学到好的经验，了解自己教学水平的定位。现在，许多学 校在对青年教师的培训中，就采用观看自己上课录象的方法，使青年教师发现自己的不足， 了解自己的教学风格。 三、从五方面抓好教研组建设，促进真正属于教师的校本教研 建好一个教研组织 根据农村学校规模小、多分散的特点，可以乡镇中心学校为单位建立中心教研大组，再 辐射下设分组，可打破学科、年级、教龄等界限，灵活随机地实行交叉分组，也可让教师自 主选择参与。 配好一个带头人 建设一个好的教研组，首先要选好一个优秀的教研组长。这不仅在于开始时要选聘好， 更在于后续工作过程中要培养和使用好。组长不但要有良好的思想素质，还要有过硬的业务 本领，精细的工作能力，踏实的工作作风。这样才会在教师中有感召力和务实性，教研组工 作才会有活力和持久性。