函数y=Asinωxφ的图象说课稿1人教课标版实用教案.docxVIP

《函数 () (A 0, 0) 的图象》说课稿 宁夏石嘴山市第三中学 曹贵平 一、 内容的数学本质与教学目标定位： 三角函数是高中教材中的一种重要的函数，是描述周期现象的重要数学模型，在数学和其他领域中具有重要的作用，有着极其丰富的实际背景，在数学、物理、天文、生物和工程 技术中都有广泛的应用。函数 ＝( ω φ ) 的图象是三角函数中的一个重要问题，本节通过图像 变换，揭示参数 φ 、ω 、Α 变化时对函数图像的形状和位置的影响， 讨论函数 y Asin( x ) 的图像与正弦曲线的关系，并通过图像的变化过程，进一步理解正、余弦函数的性质，它是研究函数图像变换的一个延伸，也是研究函数性质的一个直观反应。 新课改教材中，任何一个新概念的引入，都特别强调了它的现实背景和应用。根据学生探求知识的循序渐进、螺旋上升的认知心理，我对教学目标进行了如下定位： ．知识技能目标 正确找出由函数 ＝到 ＝( ωφ ) 的图象变换规律。 ．过程方法目标 通过对函数 ＝到＝ ( ω φ ) 的图象变换规律的探索，体会由简单到复杂，特殊到一般的化归思想。 ．情感态度，价值观目标 通过对问题的自主探究，培养独立思考能力；小组交流中，学会合作意识；在解决问题的难点时，培养解决问题抓主要矛盾的思想。 二、 学习内容的基础及今后作用： 《数学课程标准》 指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知 识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮 助他们在自主探索和合作交流的过程中获得广泛的数学活动经验。 ” 本节课内容是人教版数学必修第一章第五节 《函数 ＝( ω φ ) 的图象》，是在学生已经 学习了正、余弦函数的图象和性质的基础上，进一步研究生活生产实际中常见的函数类 型：函数 ＝( ω φ ) 的图象。在解决这个问题的过程中贯穿了由简单到复杂、特殊到一般 的化归数学思想。同时还力图向学生展示观察、归纳、类比、联想等数学思想方法，通 过本节内容的学习，让学生会用三角函数解决一些简单实际问题，体会三角函数是描述 周期变化现象的重要函数模型； 也可以使学生将已有的知识形成体系， 对于进一步探索、 研究其他数学问题有很强的启发与示范作用。 三、 教学诊断分析： 1. 函数 y A sin( x ) 的图象及参数 A, , 对函数图象的影响是本节课的重点。 概 念教学是数学教学的一项重要内容，由于函数 y A sin( x ) 的图象比较复杂，所 以学生对它的认识不可能一下子就十分深刻。 因此，进行教学时， 除了动画演示和板书 讲解，还要通过不同的例题与练习，让学生暴露出问题，通过引导，使学生逐步加深理解。 通过基础训练题和思考题的练习， 掌握图象变换的一般方法， 形成技能， 提高学生分析问题和解决问题的能力。 .  对函数  y  A sin(  x  ) 的图像的研究，由于涉及的参数有个，因此本节采取先讨论某 个参数对图像的影响（其余参数相对固定）  ，再整合成完整的问题解决的方法安排内容。 具体线索如下： （）探索 φ对函数 （ω φ ）的图象的影响 （）探索 ω对函数 （ω φ ）的图象的影响 （）探索 Α对函数 （ω φ ）的图象的影响 （）上述三个过程的合成 在对上述四个方面的具体讨论中，先让学生对参数赋值，观察具体函数图像的特点，获 得对变化规律的具体认识，然后让参数“动起来”看看是否还保持了这个规律。授课时使用了几何画板帮助学生更好地观察规律，最后形成对图像变化的具体认识，然后再推广到一般情形。 这样安排既分散了难点，又使学生形成清晰的讨论线索，从中能使学生学习如何将复杂 的问题分解为简单的问题并“各个击破” ，然后“归纳整合”的思想方法，培养有条理地思 考的习惯，有利于培养学生的逻辑思维能力。 四、 教法特点分析： ．引入的设计充分体现了生活数学的情怀． 数学来源于生活，又服务于生活，通过学生熟悉的实际生活问题引入课题，为新课的学 习创设情境，拉近数学与现实的距离，激发学生的求知欲，调动学生主体参与的积极性。采 用了莫扎特的音乐与动感的正弦曲线开头，很容易引起学生的共鸣；两个物理实验，抓住了 本节课的课题本质，为下一节三角函数模型的简单应用作好了必要的铺垫。 . 从“知识问题化”到 “问题知识化” 心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”在新的教学理念下，教师要善于把问题抛给学生，思维永远是从问题开始的，因此，本节课采用了逐步设疑、诱导、解疑，指导学生去发现的方法，使学生始终处于兴奋的状态之中。培 养学生的“问题意识” ，在探索中学会将“知识问题化” ，大胆、合理地提出猜测，通过证明、完善，最终达到将“问题知识化”的目的。 . 充分尊重学生的思维活动和