友谊的回声教学设.docVIP

教学目标： 1．在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f”“P”强弱记号，并能自信、自如地运用到歌曲的表演中。 2．聆听和表演歌曲《友谊的回声》，用甜美清新的声音去演唱歌曲表现出大自然的美与神奇。在倾听、实践、评价中进一步理解表现歌曲，自由自主创作歌曲，从实践中的体会学习的快乐。 3．感受充满着幻想与乐趣的回声这一大自然现象，?通过学唱《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。 教学重点：用甜美清新声音演唱歌曲,表现出大自然的美与神奇，体会美好的友谊。 教学难点：认识力度记号强与弱，掌握前八分休止符，并能自信的，自如的运用到歌曲的表演中。 教具： 钢琴、课件 教学过程： 一、 激趣导入。 １．师：同学们，大自然有各种奇妙的的声音，老师想请你来猜一猜，比比我们班谁的耳朵最灵! 2．播放各种音效：鸟叫声、雨滴声、青蛙叫声、女孩笑声等，说说各是什么声音？放两种不同的脚步声（强、弱），说说两种声音有什么不同？（生答）接下来请你根据老师所拍的节奏、强弱，用你自已的脚步声来表现，注意不能多走也不能少走。 3．师：在大自然中还有一种奇妙的声音，它是那么神秘，令人充满幻想。想知道是什么声音吗？（课件出示回声）回声是怎样产生的呢？生答。师小结：我们发出的声音（原声），被大山反射回来，就形成了回声。原声与回声有什么不同？（引导得出：原声强，回声弱） 4.体验回声的乐趣: （1）师：接下来就跟着连老师一起去大山里体会一下回声的乐趣吧！（出示大山图片）看到美丽的大山，我不由自主地叫了出来“噢”，而大山回应了我——（引导学生喊出“噢”）“真美啊！”回声应该怎么样的啊？（引导学生轻轻地喊）真好玩！再来一次。 （2）师：如果是你，看到这么美丽的风景会怎么样呢？（个别学生做原声，其余学生做回声） 二、感受“回声”。 1．师：音乐家发现了这一奇妙的自然现象，有音乐家就想到用音乐来表现回声。（出示歌词）这首《回声》是一首无伴奏合唱，也是一首世界名曲。接下来让我们静静地聆听，想一想，音乐让你联想到什么？ 2．聆听《回声》，谈听后感受。师小结：歌曲通过力度强弱的对比，让我们生动地感受到在空旷、静谧的山谷中，有回声在时隐时现、时强时弱的回荡。 3．师：音乐中有专门的符号来表示音的强弱，叫力度记号。我们来认识几个不同的力度记号，（出示课件：强——f,弱——p）老师还给他们各自加了个朋友。（ff,极强，pp，极弱）让我们用“噢”再来试一试，表现原声与回声的强弱对比。（师做原声，学生做回声） 4．师：在这个世界上，人的声音是最美丽而复杂的，他能将大自然中很多的声音表现出来，比如刚才同学们美妙的回声。我们不妨为刚才的回声加上音高来唱一唱。(课件出示) ２／４ ｆ　　　　　 　ｐｐ　　　　　　ｆ　　　　　　　ｐｐ １　６　０　｜　１　６　０　｜　７　５　０　｜　７　５　０　｜| 噢，　　　　　　噢。　　　　　　噢，　　　　　　噢。 师弹琴范唱。提示:这里前面的那个“噢”应该唱的——（强），后面那个——（弱） 师唱原声，生唱回声；第二遍师唱回声；第三遍分组唱。 5．这回声真是太神秘、太可爱啦！ （1）教师用优美的声音演唱一遍。 （2）师再范唱一遍，要求学生打二拍子节拍。 （3）学生加打节拍边跟师唱。 （4）出示曲谱，跟琴唱，要求声音优美、清晰，重点指导前半拍休止。 ２／４ 4 2 4| 2 - | 0 5 5 6 | 5 4 3 | 5 4 3| 2 6 7 | 1 - | 1 0 || 回 声 回 声， 神 秘的 回 声 可 爱 的 回 声。 （5）集体唱，男、女生分组唱。 6．师：神秘的回声带给我们多么美妙的感受啊！今天连老师还带来一首很特别的歌曲----（课件出示歌曲）咦？怎么友谊也有回声？不急，老师先卖个关子，待会再来揭晓答案！ 三、新课教学。 1．（初听歌曲）师：这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲是几拍子的？ 2．（复听歌曲）师：让我们跟着音乐打起节拍（师带领学生打2拍子节奏）。 3．师：多么动听的歌词啊，让我们一起跟着音乐轻轻地唱一唱（可指挥）。 4．师：你最喜欢唱哪一句歌词？哪里比较难唱？ 视学生回答而定，重点指导结束句：句中休止和渐弱处理。 句中休止：师范唱一遍，让学生听一听，说一说老师是怎么唱的？小结：在唱时要做到声断气不断，“是”字唱得轻声、短促。生跟师唱，分组听评。完整跟琴唱，提示渐慢处理。 5．师：下面请跟着老师的琴声一起来学唱歌曲。（发现错误及时指正） ? 可能出现的情况：“我喊一声”、 第二段不同的那一句。 6．不同形式巩固。 （1）．完整跟琴唱，提醒学生有感情地演唱。 （2）男女生分组唱，“噢”处分工。 8．歌曲处理：同