初中历史_明朝的对外关系教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

课题名称 明朝的对外关系 课型：新授 课时：1 授课人： 学校： 授课时间： 教 学 目 标 知识与能力 了解郑和下西洋、戚继光抗倭等基本史实、掌握明朝对外关系的概况。 过程 与 方法 通过分析戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。通过对戚继光抗倭背景、功绩和取胜原因的学习和分析，引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价历史人物的能力。 情感态度价值观 通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，向学生进行传统的爱国主义教育。 教学重难点 重点 郑和下西洋，戚继光抗倭 难点 所涉及的空间和时间概念较多，学生在世界历史方面的知识储备不足，加上古今地名的叫法不一致，会给学生的学习带来不便。 教法 先学后教，互助合作、启发导学式 教具 多媒体课件 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课： 播放08奥运会郑和下西洋的场景图片 问：图片展示的场景内容是什么？ ？ 过渡语：600多年前，一位中国的使者高举着和平交流的旗帜开始了人类历史上波澜壮阔的航行，明朝前期郑和为什么能实现远航，明朝中后期又发生哪些重大事件呢，今天我们就来学习这些内容。 欣赏、思考 激发兴趣 引起学生兴趣，激发他们的求知欲 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、郑和下西洋 学习教材P93—P96的内容，给学生提出下列学习要求： 1、西洋指哪里? 2、郑和下西洋的概况（时间、次数、规模、到达范围）如何？ 3、郑和下西洋的意义是什么？ 4、郑和下西洋成功的因素有哪些？ 幻灯片点明要求 指导生读书思考 看视频和课本，师生共同交流学习 引导看图片和地图，引导学生分析出示参考答案 根据自学提示进行自学、小组讨论交流、全班交流 体现“先学后教，互助合作”教学模式，培养学生的自学能力，突出学生的主体地位 二、海之危：戚继光抗倭 1、倭寇指谁？明朝政府派谁去进行抗倭斗争？ 2、倭患对我国东南沿海的骚扰造成了什么严重的后果？ 3、指导学生阅读课文内容。看视频看材料思考戚继光抗倭的经过 4、课堂探究：戚继光抗倭成功的原因？ 5、戚继光的品质有哪些？ 看书看图片 幻灯片点明要求 指导生读书思考 视频展现戚继光抗倭的过程 出示材料 指导生进行交流、联系戚家军的事迹 学生读书，看视频，总结戚继光的事迹 看抗倭形势图，重点展示台州九捷的故事。 合作探究，交流、总结方法 体现“先学后教，互助合作”教学模式，培养学生的自学能力，突出学生的主体地位 培养学生的概括能力 小组展示，提高学生语言表达能力 小结：本课知识点 出示知识体系 生进行总结回顾 形成体系 检测： 出示检测题 做习题 巩固知识加深印象 板书设计： 小试牛刀，步步高： 1．郑和的舰队最远到达的是（　） A．红海沿岸和非洲东海岸　B．古里和锡兰　　 C．苏门答腊岛和满刺加　　D．占城 2、“封侯非我意，但愿海波平”是谁的诗句（ ） A、戚继光 B、郑和 C、郑成功 D、岳飞 3、戚家军抗倭取得台州九战九捷是在今天的 （ ） A．山东 B．浙江 C．福建 D．广东 4、郑和第一次出使西洋的出发地是（ ） A、南京 B、刘家港 C、广州 D、泉州 5、“封侯非我意，但愿海波平”是戚继光的名言。据此，我们应该学习他的（ ）A、忠君思想 B、拒官态度 C、军事才能 D、爱国精神 6、“戚家军”和宋朝的“岳家军”最相似的方面是（ ）A、抗击金军 B、作战勇敢，军纪严明 C、肃清倭寇 D、抗击蒙古、保护中原 学情分析? 七年级学生正处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，比较容易接受感性材料，学生读过了一些故事书，对本课的知识有所了解。在课堂上、顺应学生的发展特点，充分调动学生的积极性，让学生主动学习。对学生的积极思维给予充分肯定、巧妙引导，从而激发学生敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。在教学过程中更要指导学生借助历史地图等感性材料来学习历史,同时适当增加素材，设计探究问题，拓宽学生的历史视野，活化历史思维以及培养学生学史、用史的能力。 效果分析 本节课应该说基本上达到了预期的教学目的，教学效果良好，尤其设计的达标检测题目.显示出学生对本课的思路理的很清晰，主要表现在： 1、学生的学习情绪在教师精心调动下比较高涨，学生做题知道寻找关键词。 2、学习态度积极，紧跟教师思路，学生个性得到张扬，健全人格得到培养，学习信心和学习能力得到增强。 3、在课堂上能针对问题积极涌跃的动口、动手、动脑。