《我所敬仰的蔡元培先生》单三复习总结计划学习教案.docxVIP

.. 《语文》课程教案 课程名称 语文 授课类型 复习课 课题名称 《我所敬仰的蔡元培先生》 授课时数 1 课时 授课场所 教室 授课时间 授课班级 会计 1502 班级人数 这是一篇写人散文。 作者与蔡元培先生是师生关系，也是工作中的上下级关系，共同经历了北 京大学由衰败到振兴的岁月。 作者选择典型的材料， 凸现蔡元培先生蕴涵中西伟大文化的伟大 教材分析 人格，抒发对先生深深的敬仰之情。可以从文中引用的儒家经典语句和西洋近代法律思想中，从“我”的心理感受和议论性的语句中理解蔡元培的思想人格，以体会文中回荡不绝的深绵感情。 与学生以往所学的同类散文相比，此篇在理解上难度较大，人物的精神不是通过肖像、神态、 动作、 细节描写体现，而是通过语言描写和作者当时的感受衬托， 且其中大量涉及中西方文化 思想， 作者国学功底的深厚和西学的渊博，令其勾勒人物精神以四两拨千斤之力出之， 而对于 学情分析 学生而言， 这样的阅读无疑是一次艰难的跋涉。因此，教学中应把此类语句的内涵理解作为重点，不仅了解字面意思，还要深刻领悟其精神实质。 知识与技能：熟读课文，整体感知，引导学生理解课文的主旨。 2. 过程与方法：理解叙事和写人的关系，学习通过平实的叙述表现人物特点的表达技能； 结合 教学目标 语境，揣摩词语、句子的含义及其表达效果，理解人物精神。 情感、态度和价值观： 感受蔡元培先生伟大的人格魅力，理解其人格中蕴涵的中西方文化精神实质，并从中明白做人的道理，得到待人接物方面的启发。 理解叙事和写人的关系， 学习通过平实的叙述表现人物特点的表达技能； 结 教学重点 重点 合语境，揣摩词语、句子的含义及其表达效果，理解人物精神。 难点 感受蔡元培先生伟大的人格魅力，理解其人格中蕴涵的中西方文化精神实 教学难点 质，并从中明白做人的道理，得到待人接物方面的启发。 教学资源 课本、《单招新学径语文》 、黑板、 PPT 准备 教学方法 讲授法、朗读法、提问法 ;.. .. 教学环节 教学内容 师生活动 教学方法 设计意图 一、导入 《我所敬仰的蔡元培先生》是一篇言约旨远的写人 讲授法 散文，让我们一起再来领略一下作者笔下的蔡元培 先生的人格魅力。 二、基础知 （一）文学常识 识积累 1. 傅斯年（ 1896－ 1950），字（孟真），山东聊城人， 请个别学 使学 生初 （历史学）家、学术领导人、中央研究院历史语言 生朗读 步了 解作 研究所的创办者。曾任北京大学代理校长、国立台 者傅 斯年 湾大学校长。著有（ 《傅孟真先生集》 ）。 和文 章主 2. 蔡元培：字（鹤卿） ，又字（仲申），绍兴山阴人， 人公 蔡元 原籍诸暨。（革命）家、（教育）家、（政治）家。中 培 华民国首任教育总长， 1916 年至 1927 年任（北大） 校长，革新北大，开“学术”和“自由”之风。他 为发展中国新文化教育事业，建立中国资产阶级民 主制度做出了重大贡献，堪称“ （学界泰斗，人世楷 模）”。 （二）给下列加点字注音 学生齐读 朗读 使学 生掌 着 （ zhuó ）笔 僚（ liao ）属 握课 文中 揭帖（ tie ） 肆（ si ）口 的字 词， 恫吓（ dong ） 遗孽（ nie ） 包括 字形 觏（ gou ） 殁（ mo ） 字音字义 沉沦之渐（ jian ） 渣滓（ zhazi ） （三）解释下列词语，并解释加点字 学生回答， 沉沦之渐：沉沦，罪恶的、痛苦的境界。渐，浸、 教师补充 沾染 不欺暗室：呆在别人看不见的地方也不为非作歹。 欺，昧心。 肆口：由着自己的性子（说） 。肆，放纵、任意行事 词近而旨远：语言很浅近，含义却很深远。旨，主 旨。 待人接物：指跟别人往来接触。物，人物、人们。 似是而非：好象是对的，实际上不对。是，对。非， 不对 ;.. .. 遗孽 : 残余的坏分子或恶势力。孽，恶因、恶事、 邪恶 标揭：显明。 三、整体感 提问：快速浏览课文，找出课文共写了蔡元培的几 学生回答， 概况复述 使学 生初 知 走 近 大 件事？ 教师归纳 补充 步了 解课 师 明确：共写了 4 件事。 完整 文内 容和 待人上 3 件事： 文章结构 1. 先生谴责匿名揭帖“讨伐”学生的行为。 2. 先生批评阻止性情荒谬的学生前来拜访的建议。 3. 先生斥责“我”信口开河驱逐“鬼子” 。 接物上 1 件事： 拒绝辞退思想激进的陈独秀、胡适二人。 精读课文，独立思考并回答问题： 学生回答 使学 生深 （一）阅读课文第 3-8 小节。文中写了三件与“我” 教师归纳 入了 解蔡 有关的蔡元培先生言词责人的小事。仔细品味故事， 总结 元培 的待 按要求回答问题。完成表格（见课本 65） 人之 道、 提问 1：对三件事先生分别有何看法？其理由分别是