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应用语言学下的学生跨文化交际能力提升分析 摘 要：当前，学术界对语言学习与文化间的紧密联系有了新的认识，但应用语言学形成后，英语与文化教学间的关系才有真正系统化地研究，应用语言学中要求必须要关注语言的应用性，语言学习旨在加强沟通与交流，因而学生跨文化交际能力的提升是必然发展趋势。基于此，本文主要论述了应用语言学背景下，学生跨文化交际能力提高的相关知识，仅供参考。 关键词：应用语言学；跨文化；交际能力 当下，随着全球经济一体化进程的加快，各国与各民族间的交往日益频繁。同时，英语成为一种全球化语言，在语言学习过程中，文化意识培养是非常重要的。新时期，各国经济交流与贸易往来日益频繁，作为一门全球通用性语言，英语发挥的作用是不能忽视的。但各国文化存在一定的差异，因而交流中，跨越难度较大的语言障碍是在所难免的，此种情况下，高校英语教学中，提高学生跨文化交际能力显得尤为重要。 1 简述跨文化交际能力 跨文化交际是经济全球化的重要表现，英语学科是国际知识与学科语言知识相互结合的专业化课程，其根本目标在于培养英语交际能力熟练、专业知识扎实的优秀人才。因各国文化背景、政治环境与传统习俗不同，因而人们形成了不同的商业、消费及经营习惯等价值观。跨文化交际活动中，不但要面对政治、法律及经济等制度方面的不同，还要应对文化差异引起的障碍。跨文化交际能力，对涉外活动具有非常重要的影响。这种背景下，跨文化交际能力人才的培养，具有深远意义。成功的交流，要求人员必须要具备良好的语言知识结构与丰富的文化知识，换言之就是跨文化交际能力。现阶段，高校英语教学中，我国依然采用传统的“语言知识+知识”的落后模式，这种教学模式下，学生可以流利地讲出语法、句法完全正确的句子，但应用于实践中，却因语用失误，沟通交流流于形式。究其原因在于交流实践中，人们潜意识中会应用母语语言规则、交流习惯与思维方式进行沟通，面对不同文化，就会出现碰撞形成误解甚至冲突，对谈判的成功性带来的影响比较大。所以，熟悉各国文化差异，降低交流障碍，是保障成功谈判的重要影响因素。 2 培养学生跨文化交际能力的必要性 2.1 国家层面 当前随着我国社会政治经济的快速发展，与其它国家加强了文化交流与贸易往来。跨文化沟通交往，打破了各国文化界限，各国文化适应性日益增强。积极引进其它民族优秀传统文化，壮大本民族文化发展，为本民族文化影响力的提升奠定良好的基础。 2.2 对外贸易层面 自改革开放以来，跨国公司发展规模不断扩大，对外经济贸易往来日益频繁，一定程度上，推动着我国社会经济快速发展。对外经济贸易活动中，语言是非常重要的，促进高效完成经济贸易活动。进出口贸易活动中，如果不了解其它国家文化，贸易效率也就难以提高，反而引起贸易矛盾。反之，掌握跨文化交际能力，则能够游刃有余的开展贸易活动，因此顺利完成目标。 2.3 学术交流层面 在新时期下，各国频繁开展学术交流，在此过程中，深入了解各国文化差异。不同学术交流活动中，具备跨文化交际能力的人员必须要能包容并理解其存在的差异与不同。不同国家间的文化融合，是不同国家价值观与习惯渗透的重要表现，通过学术交流，跨文化交际情况允许下，更好的开展文化交流与沟通。 3 高校英语教学现状 3.1 教学过程重语言轻文化 高校英语教学活动中，教学目标以基础语言知识讲授为主，应试教育环境下，日常基础课程学习备受老师与学生关注，对语言的实际应用性与价值考虑不够全面，因而也就不重视语言文化知识教学，不会深入研究各国不同文化，语言学习只是单纯的死记硬背。这种教学模式，学生英语学习比较被动，知识结构狭窄，学生学习兴趣较低，交际能力难以提高，教学的盲目性比较强。 3.2 重课堂轻实践 目前，高校英语教学中，重视课堂学习，但因一些非英语专业，设置的英语课程比较少，同时忽略了课外教学，学生无法通过课堂学习更好的掌握语言与交际能力。因课外实践具有非常重要的意义，组织学生参与英语竞赛、创造与留学生交流沟通的机会等，引导学生学到更多的文化知识，自身语言交流能力得到锻炼，激发英语学习的兴趣。 3.3 教学方式落后 现阶段，很多高校依然沿用传统落后的教学方式，老师是教学主体，课堂教学中，根据教材内容为学生填鸭式讲授知识，这种单向化的老师讲解学生被动学的模式，学生失去了学习主体地位，学生自主能力得不到发展，而枯燥无味的学习方式，削弱了学生英语学习兴趣，深入理解各国文化、跨文化交流也就无从谈起。 4 应用语言学背景下，学生跨文化交际能力提高的策略 4.1 结合应用语言学理论开展教学 长期以来，我国高校英语教学中，基本语言结构都是其教学重点，“重理轻