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专家谈：小学英语课堂教学设计 第一讲 (上 ) [ 专题介绍 ] 主持人： 各位老师，大家好！欢迎收看新课程国家级小学英语远程研修 ??小学英语课堂教学 设计专题讨论。 我们首先请英语课程团队的首席专家 ??北京师范大学外文学院院长、 英语课 程标准组核心成员 程晓堂 教授为这个专题做一个简单的介绍。 程老师： 各 位老师，大家好！首先欢迎大家来到国家级新课程远程研修小学英语这门课。 今天我们的专题是小学英语教学设计问题。那么为什么要首先谈教学设计？实际上在我 们 新课程实施过程中， 在我们调研中， 发现课堂上最容易出现问题的， 或者说一些不成功的课， 最主要的原因是我们教学设计。当然另外一个原因是教学的实施。但 是教学设计是教学实 施的基础。如果教学设计都不合理的话，那实施肯定是不能成功的。当然设计得好，不一定 肯定能成功。 那 么究竟什么是教学设计呢？用通俗的话讲，教学设计就是教师对一个单元或者一节课的 教学内容、教学目标、教学方法、教学活动，以及教学组织训练等方面的选择 与安排。这 些方面都是相互关联的， 彼此是相互衔接的。 那么教师在设计教学时， 要充分考虑这些因素， 以及这些因素之间的关系。那么，我们看到了一些不太成功 的课堂教学，往往是教学设计 不合理。比如教学内容与教学目标不统一。本来是为了，比如说学习某一些知识，比如说某 些词汇，或者是为了训练某些技能，但是我 们的老师提供的训练内容并不是完全吻合。比 如说有一个例子，有老师本来这个活动的目的是练习词汇，或者是学习词汇，但是，从活动 实现形式来看，他实际上是 在操练一个句型，只是用这些词来替代。当然这些词也涉及到 了，但是整个活动的中心不在词汇，而在于句型。另外就是教学内容和活动形式不一致，或 者不协调。 比如说有时候我们为了呈现一个很简单的知识点，可以用很简单的方法，但是 我们有老师过于强调活动形式多样化，设计一个非常复杂的，或者是很烦琐的一个活 动。 这就是内容和活动形式的不协调。还有教学方法和教学组织形式的不协调，或者是不实际。 比如说我们有课堂上经常有小组活动和多人一组的活动，这也是一种 教学组织形式。那么 这些形式，它适用于某些教学方法，用于某些教学活动，不是课堂上所有的都需要这么做。 另外我们课堂上还有很多活动，由于是课堂教室的座 椅的局限，有些活动不宜开展。但是 我们课堂上看到很多老师组织各种各样的活动， 实际上做起来很烦琐。 比如说教室空间有限， 那么有老师的活动设计，是让学生 在教室里面，比如说走动，或者是移动。就是从这个座 位到另外一个座位等等。那么这个时候呢，就会造成一些混乱等等。这是举一些例子，说明 教学设计为什么重 要。 那么从教学设计的层次来看呢，我们可以是一个单元的教学设计和一节课的教学设计。 一 个单元的教学设计就是我这个单元总体的教学内容是哪些，总体的教学目标有哪些。我 们大概要组织哪些教学活动，要采用哪些教学方法，要有哪些教学组织形式。 这个是一个 单元的总体的安排。 但是我们这讲的教学设计， 我们重点讲一节课的教学设计。 为什么呢？ 因为一节课的设计是我们老师每天上课最重要的一个环节。也 就是说所有的教学设计，主 要还是一堂课。那么这一堂课，比如说有很多环节，每一个环节有它的内容，有它的目标， 有它的活动形式。这就是我们在调研过程中发 现老师们最容易出现的问题。一节课，它的 设计是不是一个固定的模式呢？显然不是的。 那么取决于这节课在这个单元里面的位置。 比 如说我们一个单元有五节课， 或者六节课，那么这六节课，每一节课本身是有一些不同功 能的。比如第一节课，我们叫做新授课，第二节课，可能是一个复习、巩固、拓展或者提高的课。当然这 个每节课，定位不一样。所以我们在设计一节课的时候，要考虑这一节课在整个单元中，它的价值它的意义。这是对这个教学设计这个专题的意义做个简单的介绍，希望引起大家的重视。 那 么我们在这个专题前，准备这么安排。首先，我们拥有四节课。前两节课，我们主要是 向大家展示一些案例，包括一节完整的一节课，和其他课里面摘取的一些案 例。我们的主 持人， 会给大家提一些思考性的问题， 请大家一边观看这个案例一边思考。 那么在后边两节 课里面，我们邀请专家和我们主持人一道，对我们看的案例 呢，做一些分析，做一些点评。 同时也希望大家，及时的把你们的问题，或者是你们的观点，通过电子邮件，或者是通过在 线研讨提供。我们及时把他们的观点汇总 以后，会给大家一个反馈。 那么我简单的先做这么一个介绍。 [ 课例介绍 ] 主持人： 好，感谢程老师对探讨教学设计的意义，探讨教学设计的方法，以及我们这次专题 讨论的形式等等， 做了这样的一个介绍。 想必老师们对整个的专题有了一个初步的认识。 那 么首先我们来观看一节完整的教学案