妙用儿歌教数学.docVIP

妙用儿歌教数学 学生的数学学习是一种符号化的数学知识与生活实际经验相结合的学习过程，他们在数学学习中最大的障碍就是觉得数学知识枯燥乏味、抽象性强，不易理解和掌握。那么，教师在教学中如何针对学生的生理、心理特点，解决数学学科高度抽象性与学生思维具体形象性之间的矛盾呢？在教学实践中，我发现巧妙编制一些数学儿歌，能很好的突破这个难题。因为儿歌贴近学生的实际生活，读起来朗朗上口，让学生倍感亲切，生动、易学、易记。因此，一些脍炙人口的数学儿歌更成为学生成长中不可缺少的一份智慧快餐。 巧用儿歌-------激励情绪养常规 人的学习与情绪有关，儿歌吟唱中那优美的旋律、轻快的节奏、和谐的情感，能给学生以美的享受和情感的熏陶，从而产生积极的情感效应，养成良好的学习常规和习惯。如课堂铃声响起时，班里传来朗朗儿歌声：“铃声响，进课堂，学习用具要放好，静等老师来上课，比比哪个坐得好。”通过儿歌使学生明确上课常规要求，做好思想上的准备，教师一进教室就可以开展教学。课中还可以用一些儿歌来强调要求。如：“小铅笔，手中拿，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，端端正正写好字。”“老师讲课用心听，同学回答仔细听，边听边想动脑筋，认认真真学本领。”在教学中，我们还可以用表扬儿歌、竞赛儿歌等来帮助学生集中注意力，提高学习效率。如在学生正确回答后，可以用儿歌及时表扬：“你真棒，你真棒，你是我们的好榜样”这样表面上似乎只是表扬某个学生，实质上是鼓励全班学生积极思考、勇于回答问题，形成良好的学习氛围。 二、巧用儿歌---------突出重点促理解 所谓教学重点，就是学生必须掌握的基本技能，如意义、性质、法则、计算等。如何把教学重点讲懂、讲深、讲透、讲活，是每个教师努力追求的目标。教师巧妙运用数学儿歌，能够帮助学生透过现象看本质，加强记忆，拓展学生的思维空间。如教学多位数读写法时，编制读数儿歌：“读数要从高位起，哪位是几就读几；每级末尾如有零，不必读出记心里；其他数位连续零，只读一个记仔细；万级末尾加读万，亿级末尾加读亿，读数规则永记牢。”写书儿歌：“些数要从高位起，哪位是几就写几；哪一位上无单位，用0占位要牢记。” 三、巧用儿歌-------分散难点助记忆 数学教材上的难点直接影响学生对新知识的理解和掌握，这些难点如果不能有效的加以分散和突破，就会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。实践证明，在数学学习中，对于一些难以记忆、容易出错的教学难点，如果用编歌诀的形式加以归纳总结并灵活运用，能够从最佳的角度切入难点，使学生的思维更加清晰，识记更加牢固，不仅可以减轻学生的学习负担，而且可以提高学习效率。如分数除法中带分数除法是个难点，将学习方法编成歌诀，可化难为易。歌诀为：“带分数除法要记清，一化（带分数化假分数）二倒（乘以倒数）三约分，四算五简第六套，书写规范要仔细。” 四、巧用儿歌--------总结方法提技能 在教学中， 某些知识点、学习方法、策略等，如果采用传统“告诉式”的教学方法，过于平铺直叙，学生对知识掌握得不牢固，思维能力得不到锻炼，学习兴趣得不到提高。而短小精悍的儿歌能把较为繁琐的内容浓缩总结为几句话，一些重要的策略方法全部囊括其中，不仅便于学生理解和掌握，而且能提高学生的学习兴趣，促进其对知识进一步的消化和巩固，提高运用数学知识解决实际问题的技能。比如，在教学“圆柱表面积”时，为了帮助学生更准确、更系统地理清、掌握知识的脉络，形成准确的知识结构，我把结语设计成如下儿歌：“圆柱表面积，计算真容易；先算侧面积，再加底面积；底面个数有差异，请你一定辨仔细；一般圆柱算两底，水桶无盖算一底；通风管，不算底，你说容易不容易。”学生记住了儿歌，便掌握了圆柱表面积的计算方法，他们兴趣高涨，提高了解决相关实际问题的能力。 总之，儿歌在数学教学中有着举足轻重的作用，把儿歌引进课堂要做到适度而有效，编儿歌也要做到严密而科学，使儿歌发挥真正的作用，让学生学得扎实而又灵活、轻松而又愉快。