电解质教案人教课标版实用教案.docxVIP

电解质教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 、掌握电解质与非电解质的概念判断方法 、能从电解质溶液或熔融物导电的本质原因分析，理解电离的概念 、能从电离的角度认识酸、碱、盐并能准确书写酸、碱、盐电离方程式 （二）过程与方法目标 提高学生分析、类比、迁移以及概括的能力。 （三）情感态度与价值观目标 、能以“联想·质疑”激发学生的学习兴趣、能以“迁移·应用”让学生体验学习的成功感、能借助“知识点击”让学习有余力的同学感受化学学习的无穷魅力。 、 通过“身边的化学——电解质与细胞活动” ，让学生感受到化学其实离我们不远，它就在我们的身边，让学生关注化学与生命活动的联系。 二、教学重点、难点 （一）知识与技能的重、难点 电离及电解质概念，强电解质和弱电解质的概念及判断 （二）过程与方法的重、难点 形成解决问题的方法以及选择解决问题的思维路径 三、教学方法 合作探究法、问题解决法 四、教学过程 教学过程  教师活动  学生活动 [ 复习引入  ] ：上节课我们学习了物质的 分类，在物质的分类中，我们将纯净物分为单质及化合物，而化合物又可分为氧化物、酸、碱、盐等：单质  跟随教师思路共同回忆上节课的内容。 教 学 过  纯净物 氧化物 化合物 酸 碱 盐 化合物还有另外一种分类方式，即根据 在水溶液或熔融下能否导电，又可以将 化合物进行重新分类，今天这节课我们 就来共同研究这种分类方式。 程  【板书】一、电解质及其电离 、电解质和非电解质 【实验】教师演示实验：导电性实验  学生观察实验现象回答问题： 盐酸、溶液、溶液能否导电， 酒精水 溶液、蔗糖水溶液可以导电吗？ 教学过程 教师活动 学生活动 [ 板书 ] ：电解质：在水溶液里或熔融状 态下能导电的化合物 【讲解】在理解电解质定义时要注意两 点：（）“或”（）化合物（板书标出） 非电解质：水溶液或熔化状态下都不能 导电的化合物 【讲解】同上 【结论】）电解质和非电解质都是对化合 物而言。 ）电解质溶于水导电必须是溶于水后自 身溶解形成的溶液导电，而不是该电解 质和水反应生成的物质溶于水后形成的 教 溶液导电。 学生完成本知识点跟踪练习 学 【转折】现在我们再看一下电解质的定 义，从电解质的定义我们来共同思考以 下问题 过 固体能导电吗？ 熔融的和溶液能导电吗？ 这是什么原因？ 程 【板书】、电解质的电离 【教师讲解】 [ 观看课本图——图示 ] 晶体、熔融的导电性实验，以澄清对电 解质溶液或熔融电解质导电原理的模糊 认识。 （在教师的引导下沿着以下路径分 [ 讲解并分析 ] ：晶体虽含 、，晶体溶于 析归纳） 盐酸、溶液、 溶液能导电→ 水，形成溶液后，原来晶体中被束缚着 溶液中也有自由移动的带电微粒→ 的离子在水分子的作用下解离为可自由 结论：溶液中有自由移动的分别带负 移动的离子，这个过程就叫做电离（结 电和正电的阴、阳离子 合晶体溶于水的电离过程的课本图示， 强化说明晶体中有离子而不自由移动， 而当其溶解于水中或受热熔化后，离解 为自由移动离子的过程就叫做电离，并 引出电离方程式的概念） 。 教学过程 教 学 过 程  教师活动 【板书】（）电离：电解质溶于水或受热熔化时离解成自由移动离子的过程。 条件：溶于水或受热熔化 【教师讲解】 “或”的意思 （）电离方程式：表示电离过程的式子。书写时注意事项 : ①原子团不能拆 ②电荷守恒、质量守恒 [ 板书 ] 酸 : 电离时生成的阳离子全部是 ＋ 的化合物 碱 : 电离时生成的阴离子全部是 － 的化合物 盐 : 电离时能生成的金属阳离子（或离子）、和酸根阴离子的化合物 [ 讲解 ] ：. 强调酸、碱定义中“全部”二字的含义； . 酸、碱、盐都是电解质，它们 的溶液都能导电。 【本节小结】 本节重点掌握电解质和非电解质的判断、电离的定义及电离方程式的书写。【布置课后作业】 自行阅读“身边的化学—电解质与细胞活动”体会化学与生命活动的密切联系。自学“知识点击—强电解质和弱电解质”下节课检查自学结果。  学生活动 书写和的电离方程式 总结注意事项。 完成学案跟踪练习 根据跟踪练习总结酸碱盐的定义 完成【本节反馈练习】 课后完成自我反思 人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息 零碎的时间实在可以成就大事业 珍惜时间可以使生命变的更有价值 时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连 一个人越知道时间的价值，就越感到失时的痛苦 得到 时间，就是得到一切 用经济学的眼光来看，时间就是一种财富 时间一点一滴凋谢，犹如蜡烛漫漫燃尽 我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近 夜晚给老人带来平静，给年轻人带来希望 不浪费时间，每时每刻 都做些有用的事， 戒掉一切不必要的行为 时间乃是万物中最宝贵的东西，但如