人教版道德与法治七年级下册9.2法律保障生活教案设计.docx

《法律保障生活》教学设计 一、教学思想（或理念） 法律是一种特殊的行为规范，学生对法律的认识停留于抽象的直观感受层面，对法律的特征和法律所倡导的价值缺乏清晰地认识和理性的思考。此外，学生多从个人角度看待法律的作用，缺乏审视法律的社会视角。因此，课堂教学依托社会情景，从现存的社会现象中引发问题和思考，引导学生结合自身已经了解的法律，再在比较法律和其他行为规范的过程中得出发律的特征和作用，通过案例分析和短片欣赏，引发学生思考，通过概念对比，理清和理解法律的特征，感受法律的重要作用，初步形成尊重法律、敬畏法律的观念。法律对我们的行为有规范作用，对我们的合法权益有保护作用，我们的 生活离不开法律，法律保障我们的生活，我们应该自觉学法、尊法、守法、用法。 二、二、教学内容分析（教材分析） 本节课是人教版七年级 《道德与法治》 的第四单元第九课第二框题， 对教学内容进行简 要说明，包括版本和内容在该版本中的章节位置并重点阐述本节课内容在初中思想品德课程 中的地位和作用。 （具体可理解为分析教学内容在课标中和本教材、单元中的地位和作用。 在此基础上阐明教学重点。 ） 三、学情及教学问题诊断分析 本单元教材是初中阶段 《道德与法治》 学科讲述法律知识的第四单元， 在学习了第一节 《生活需要法律》 的基础上， 再来认识法律的特征以及法律在生活中的作用， 培养学生的公 民意识， 但仍然有不少学生认为法律是远离自己生活的要求， 也不知道法律还是我们生活的 卫士， 它维护人们的合法权益， 同时也是国家生活的保障。因此， 必须让学生懂得我们所处 的现代社会，是法制不断健全的社会。它要求人们必须知法、 守法，时时处处按照法律的规 定办事，用保护维护自己的合法权益。 四、教学目标 1、情感态度价值观：感受法律对生活的保障作用。初步树立尊重法律、敬畏法律、遵守法 律的意识，树立法律面前人人平等的观念。 2、能力：初步培养用发展的观点认识法治建设进程的能力，自学按照法律要求规范自己行 为的能力。 3、知识：知道法律是一种特殊的行为规范，理解法律的作用 五、教学支持条件分析（教学资源分析） 本课恰当选择和运用教学媒体， 融入了法律宣传的视频短片， 有效整合教学资源， 发挥其效能，为实现教学目标服务。 六、教学过程设计 教学过程 教师活动 学 生 活 设计意图及资源准备 动 导入：法律宣 提供多媒体课件， 问短片中的我指的 学 生 议 是谁？它在我们的生活中扮演着什 引出课题，引导学生思 传短片 论 并 回 么角色？ 考，什么是法律？ 答 讨论：你知道 将 小 组 的法律名 将学生分成若干小组。 组织每个小组 讨 论 的 称？用一个 探讨自己了解的法律名称和对法律 帮助学生最直观的认识 结 果 在 词或者一句 的印象。 和了解法律 全 班 进 话，表达你对 行交流 法律的 感 受？ 1）引导学生思考，除了要遵守法 说 说 身 边 的 律外，还要遵守哪些行为规范？ 行为规范？ （ 2） 教师强调不仅要遵守法律还 要遵守身边的行为规范（如道德等） 分别给出 “十二届全国人大五次会议 认识法律的 高票表决通过民法总则”和“党的十 八大以来，我国加大反腐力度， “老 特征 虎”“苍蝇”一起打。”的案例。要 导入案例 求学生小组讨论提出的问题， 总结出 法律的特征。 比较社会道 给出图表， 引领学生思考并填写社会 德、学生守 道德、学生守则、国家法律的产生、 则、国家法律 适用范围和靠什么发挥作用 认识法律作 分别给出“反家暴法”和“野生动物 保护”的案例。 表格和短片要求学生 用 小组讨论提出的问题， 总结出法律的 导入案例 作用。 课堂小结 给出本课知识结构图 分别给出三道习题， 要求学生自行思 课堂练习 考并回答 说收获 组织学生谈课后的感受和收获 七、目标检测设计 党的十八大以来，中央加大了反腐的力度。截至以上官员被法院判刑。省部级高官落马说明 法律由国家制定或认可 法律靠国家强制力保证实施 法律对全体社会成员具有普遍约束力 法律是规范人们行为的行为准则  使学生懂得法律、 道德等 观 看 一 都是人们生活中的行为 些 图 片 规范。它们共同约束人们 思 考 并 的行为，调整社会关系， 回答， 维护社会秩序。 阅 读 所 给材料， 引导学生理解法律的三分析讨个特征。 论，回答 思考，比 引导学生理解法律是一 较 并 填 种特殊的行为规范。 强化 写表格 理解法律的三个特征 阅 读 所 给材料， 引导学生理解法律的两 分 析 讨 个作用。 论，回答 学 生 思 及时复习 考总结 阅 读 所 引导学生复习本堂课所 给材料， 讲的法律的三个特征和 分 析 讨 两个作用。 论，回答 引导学生再次认识到每 个人都要自觉遵守行为 学 生 回 规范