寒假期间文言文翻译方法与技巧练习教案人教版好教案.docx

文言文教案 项目  寒假期间文言文翻译方法与技巧练习 初中一年级 五课时 李晔 第一课时 教师活动 学生活动 温故 知新  一、同学回顾文言文翻译的方法： 基本方法：直译（字字落实） 具体方法：单音节→双音节 1、组词  与教师一起回忆 相应的知识点 整理或补充笔记 相应的内容 2、替换 保留 （人名、地名、事物名称、年号、帝 号、国家名称及专有名词） 二、所字结构 结构特点：所名形→动 ↓ 名词性短语 古今异义：词义扩大如河、江 词义缩小如妻子 词义转移如走 感情色彩的变化如卑鄙 新知 领读《刻舟求剑》 齐读《刻舟求剑》 识考 思考文章中有哪些是所 所从坠：坠落的地方 察与 字结构？应如何理解？ 所契：刻的地方 总结 思考文章中词类活用有 不行 古：不行走 哪些？如何理解？ 今：不可以 落实加点词 涉：渡过 方法：学生课下查字典 坠：落入 完成，教师落实，确定 于：到 方法与词义。 遽：急忙 契：用刀刻 是：这里（指示代词） 求：寻找 惑：糊涂 已：已经 教师活动 学生活动 翻译全文： 楚国有个人坐船过江，他的剑从船上掉到江水里去了。他急忙地在船上刻了一个记号，说：“这是我的剑掉下水的地方。”等到靠岸停船以后，他从刻了记号的地方跳下去找剑。船已经走动了，剑却不会跟着走动，像这样找剑，不也太糊涂了吗？ 文言 固定句式：不亦 乎？表反问 曾经学过的相应文章的 知识 译为：不也是（太） 吗？ 语句： 强调 文中语句：不亦惑乎？ 有朋自远方来，不亦乐 与落 译为：不也太糊涂了吗？ 乎？ 实 有志同道合的人从远方 来，不也是快乐的吗？ 特殊句式： 1、定语后置： 中心词有定语者 文中例句：楚人有涉江者 译为：楚国有个坐船过江的人 2、介词结构后置： ①谓语于“介词结构” 整理笔记 文中例句：坠于水 译为：掉到江水里 ②谓语如若“介词结构” 文中例句：求剑若此 译为：像这样找剑 新内 、读《不食待友》 学生读两遍 容预 教师范读、正音 习与 、强调加点词 感知 3、强调文学常识 三军：春秋时，大国多三军， 都以中军为统帅或主力 第二课时 项目 教师活动 学生活动 温 故 同学回顾文言句式翻译的方法： 与教师一起回忆相 知新 、定语后置： 应的知识点 中心词有定语者 整理或补充笔 记相 、介词结构后置： 应的内容 ①谓语于“介词结构” ②谓语如若“介词结构” 新 知 领读《不食待友》 齐读《不食待友》 识 考 思考文章中有哪些是介词结构后 文中例句： 为信如此 察 与 置？应如何理解？ →如此为信 总结 译为：他像这样守信 用 落实加点词 昔：从前 方法：学生课下查字典完成，教 待：等待 师落实，确定方法与词义。 暮：日落的时候 古今异义： 求：寻找 明日 古：第二天（表过去时） 方：才 今：今天之后的一天 （表 俟：等待 将来时） 恐：担心 食：吞食 宜：应该 故人：老朋友 文言 整理笔记 知识 思考下列词语的词性： 使动用法：主谓宾 强调 、止：止之食 ↓ 与落 止，停止。不及物动词 主使宾谓 实 ↓ 谓语：不及物动词、 使 停留 及物动词、形容词、 、服：能服三军 名词 服，服从 ↓ 使 服从 项目  教师活动  学生活动 文言 知识 强调 与落  、信：非信不可 信，信用 否定副词名词 ↓ ↓ 守信用 名词活用为动词  整理笔记 实4、以：不食以俟者 以，表目的的连词译为“来” 翻译 全文  特殊句式： 非 不可：非信不可 译为：非（要）守信不可 由副词 “非”和惯用词组 “不可” 整理笔记 前后呼应构成。表示“非”后所 指是实现某一目的的必备条件， 可译为“非（要） 不可”。 从前朋友来看一个人 ,正是要吃饭的时候 ,他等朋友来在 一起吃 .朋友了问他为什么不吃 ,他说 :\"等你来了再吃 .\" 友人到了黄昏还不来 ,你不食待之 .等到明天早上他请求 友人来 ,友人来了 ,才吃饭 . 连吃饭都做不到讲信用 ,恐怕 是自己破坏自己的言行信用 .他没有一点信用 , 怎么能让 三军将士服从 ?想让三军将士服从 ,必须有信用 ! 新 内 1、读《薛谭学讴》 学生读两遍 容 预 教师范读、正音 习 与 、强调加点词 感知 新 知 、思考文章中有哪些是 文中例句： 识 考 介词结构后置？应如 、薛谭学讴于秦青 察 与 何理解？ 译为：薛谭向秦青学习唱歌 总结 、思考文章中有哪些是 2、 饯于郊衢 使动用法？应如何理 译为：在郊外的大路上设宴送 解？ 行 文中例句： 1、响遏行云 遏：使 停止 第三课时 项目 教师活动 学生活动 温故 同学回顾文言句式翻译的方法： 与教师一起回忆相 知新 、使动用法：主谓宾 应的知识点 ↓ 整理或补充笔记相 主使宾谓 应的内容 谓语：不及物动词、及物动词、 形容词、名