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教书不简单,读后感 用爱书写教育人生 ——读《教书，不简单》有感 句容市实验小学 唐丹丹 原本是带着完成学校作业的心态阅读《教书，不简单》这本书的。然而，翻开书的第一章，作者那冥冥之中注定的乡村教育情结，就像磁铁一样吸引着我，让我一口气把它读完。一本记录着平凡教师乡村教育生活的点滴回忆，一份镌刻着伟大师爱的教育笔记，它没有绚烂的背景、没有华丽的词藻、没有高深的理论，却以清新的笔风、朴实的语言、充满智慧的故事，在这个炎炎夏日里，给我带来了一丝清凉、几许感动、颇多收获，它也让我看到了那个曾经和他一样有着田园山野情怀的自己。虽然没有在乡村的经历，但庆幸的是我也成为了一名光荣的人民教师，这让我也能幸福的和那些最天真无邪的孩子在一起，寻着曾纪洲老师的足迹，用爱心呵护陪伴孩子成长。 正如“要给学生一杯水，自己要有一桶水”一样，教师要爱学生，自己首先要眼里流露爱，心中装满爱，这样才能将爱播撒到学生的心田。曾老师就是这样一个有着乐观心态、开朗自信、热爱生活的心中有爱的人。在一贫如洗的小坌村，在言语不通、交通闭塞、生活乏味的陌生环境下，他看到的却是淳朴的民风、秀美的山水和说不尽的野趣。当别人在抱怨铜铃的落后时，他却练就了高超的敲铃绝活；当不得已搬进阁楼，连学生都为其打抱不平时，他却将房间布置成了“世外桃源”；当屋外大雨，屋内 小雨，别的老师都皱着眉头时，他却总是在微笑。用曾老师的话说：“生活永远都有美好的一面，对别人眼中的苦闷，既然无力改变，那就换个思路，欣然接受吧。这就是我快乐的源泉。”多么简单的道理，多么质朴的话语。不仅如此，周老师还带着学生感受身边的美和乐趣。“秋天是山区最美的季节，各色野花依然绽放，芦苇随风轻摆，叶子也不再是单一的颜色，被霜打之后，红得绚烂，黄得耀眼。”曾老师在黑板上郑重地写下“寻找最美的秋天”的主题，待到下午学生到校时，教室成了花和叶的世界。每个同学都竭尽所能，把花和叶搭配得近乎完美，通过这样的活动，希望学生能从平凡的生活中寻找美好。 “累了，和学生在田埂上坐成一排或在稻草上躺成一排，闲聊、嬉戏，待到夕阳西下，迎着炊烟，各自回家。”这是多美恬静的图画啊！生活需要发现，“只有拥有了这份‘闲情逸致’，才能找到生活的美，才能远离抱怨，才能真正地热爱生活。而我对学生的热爱以及站在讲台上的激情和感染力，都源于这份对生命、对生活的热爱！”这便是曾老师的内心独白，没有标签口号，没有豪言壮语。然而，在我们的身边，许多人是看不到生活中美好的一面的，他们总是抱怨生活，对现实充满厌恶和不满。试想，一个不热爱生活、不热爱生命的人又如何能给别人播撒爱呢？ 要会爱学生，还得让自己充满力量，所谓“亲其师，才能信其道。”我们常常会有这样的感触：当一位学生喜欢某一位老师时，这位学生就会认真学习这位老师教授的学科，学习成绩当 然就会不错。当一位学生对某位老师充满敌意时，这位老师即使讲最有道理的话，在这位学生听来，也是那么地刺耳。虽然曾老师初登讲台时也曾有过困顿和慌乱，但这一切的遭遇都在与学生的朝夕相处中，因为放下了老师的架子，融入学生群体当中，最后与学生成了朋友。他可以从容地说出每一个学生的生日、住址，甚至家长的名字；他被大家称为“丐帮帮主”；和学生一起做点儿“坏事”； 和孩子们在一块儿玩水、偷红薯、荡秋千；与学生进行爬树比赛；每到学生的生日时，他总会送上一份小礼物。就在这一次次的亲密接触中，在这些点点滴滴的小事中，曾老师渐渐树立起自己的威信，让自己充满了力量。他细心观察每一个学生的身心特点，坚决抛弃空洞乏味的课堂说教，选择在田埂、山坡、村头、池塘、草丛、民居等一切在他看来是“契机”的地方，与学生讨论、倾诉、争辩和描绘。在年复一年的熏陶中，曾老师早已将自己的“课堂”拓展到小坌村的角角落落，用具体有形的“爱”指引着学生成长的方向。 爱学生，心中始终装着学生。他会和学生分享一些自己当年的糗事，给学生自信的理由；他会在学生的名字上做文章，让学生向往名字寓意的“那个自己”；他会拜学生为师学方言，帮学生树立自信的同时拉近与学生之间的距离；他从不拿学生说事，在学生面前不说不该说的话，以免给学生造成不可弥补的伤害，也严重损害老师在学生心目中的形象；他把自己置身于学生当中，想学生所想，急学生所急，和学生一道把教室精心打造成 一个温暖的“家”；他让别人口中的“小偷”蒋仁成帮助自己整理房间，甚至是整理散落着张张零钱的抽屉，为的就是以无声的方式挽救一个边缘儿童；他会利用周末走上两三个小时的山路，走进住在大山深处的住校生的家，关心他们的生活情况。能成为曾老师的学生是幸运的，更是幸福的，他会把每位学生都当成自己的孩子，这种无私的爱正是我们每一位老师所要学习的大爱。 爱学生，让学生也成为爱的传递者。在曾老师的心里，他认