数与代数”领域核心内容分析与教学策略(第一学段)作业1.docx

就小学数学教材中数与代数知识领域应该如何进行教学进行讨论，数与代数内容一直 以来在小学数学教学中有很大的比重，地位重要， 教学价值更重大。在小学阶段， 这一知识 领域大致包括了这样几方面的内容： 它包括了数的认识、 数的运算、式与方程、常见的量以 及探索规律等等。他们都是研究数量关系和变化规律的一种数学模型， 可以帮助人们从数量 的关系的角度，更为准确清晰的认识、描述和把握我们的现实事件。与传统的小学阶段的数 与代数的教学领域知识相比较，义务教育课程标准之下的小学数学教材，在这一领域中间， 它的目标、内容以及处理方式上有了很多实质性的改变。改变在以下几个方面： 一、 对数的意义的理解，培养学生的数感和符号感，提倡使用计算器，降低对运算复 杂性和速度的要求，注重估算等等。比如在教学加减法运算的时候， 要求学生不计算能够估 算出得数是几十多，在教学乘除法笔算的时候，也让学生能够不计算，特别是除法计算中， 能够估算出商是几十多。 二、 淡化过分形式化和记忆的要求，注重让学生在具体的情境当中体验和感受知识， 例如，四下乘法分配律教学的时候， 旧教材是让学生直接通过计算来揭示规律， 而新教材创 设了这样一个情境：画面中出现了两种不同的上衣价格和裤子的价格， 求几套衣服购买之后 的价格总价是多少。 还有一点不同是对于乘法分配律这一规律的揭示， 旧教材中是以文字的 形式直接呈现给学生的；而新教材中是让学生用自己喜欢的方式表达，可以用图形、字母、 文字。过去在学习乘法分配律之后，学生往往对于那段结论性的话在理解、 记忆上面压力非 常大。但现在该成了用你自己喜欢的方式来描述这一规律的时候， 学生就相对来讲更轻松更 自主些。 三、 开始注重过程，提倡学生在学习过程中的一种自主的活动来提高发现规律、探求 模式的能力。比如在新教材中都安排有找规律这样单独的单元。 四、注重应用，加强学生对数学应用意识和解决问题能力的培养。在我们教材中都可 以清楚的看到综合实践活动课的安排， 一个学期中大概都有四次左右。这些都体现出了数与 代数领域与传统的数与代数领域之间相互比较之后发生的变化。