站立起来的祖先.docVIP

一、教学目标 知识与能力目标： 1、了解人类起源于非洲东部,目前已知最早是东非人。 2、知道中国境内已知最早的人类是元谋人。 3、在古猿到人的进化过程中，劳动起了极其重要的作用。 过程与技能目标： 1、引导学生观察、分析图文资料，准确表达信息。 2、引导学生展开想象，感受古猿的生活状况。 3、引导学生动手体验猿手与人手的区别。 情感、态度、价值观目标： 1、感受人类产生的基本条件和生活状况。 2、理解自然条件对人类诞生的重要影响。 3、理解从古猿到人的进化过程中，劳动所起的重要作用。 4、知道中国是人类发源地之一。 二、 教学重点及难点 教学重点: 理解劳动创造了人这一观点，进一步认识到从古猿到人的进化过程中劳动所起的作用。 教学难点: 1、引导学生正确理解劳动创造了人。 2、引导学生了解人与动物的根本区别是会制造和使用工具。 三、 教师导法 故事导趣－－我国神话故事：女娲造人。 西方圣经故事：亚当夏娃。 问题导学－－人是从哪儿来的？ 古猿进化到人的动力是什么？ 情景导思－－“古猿从爬行到直立行走图” “猿手与人手的比较图” 四 、 学生学法 自主阅读－－阅读图文，获取信息。 同伴交流－－小组合作，自由对话。 情景想象－－观察图片，生动表述。 五、 教学设计与教学过程 设计说明：为了落实教学目标，突出重点，突破难点，我把本课内容整合为三点，分别是人类的起源、人类诞生的标志、人类进化的历程，解决“是什么，怎么样，为什么？”的问题。这样的设计符合学生的认知规律，便于引导学生建构完整的知识体系。具体如下： (一)、人类的起源 1、世界上已知最早的人类——东非人 2、中国境内已知最早的人类——元谋人 (二)、人类诞生的标志 1、直立行走（形态特征） 2、会制造和使用工具（生存能力） (三)、人类进化的历程 1、直立行走 2、人手的形成 3、语言的产生 4、人脑的形成 5、影响人类进化最重要的因素——劳动 六、课堂小结 通过探寻我们祖先发展的足迹，我们了解了古猿进化到人的历程，知道世界和中国已知最早的人类，深刻体会到劳动在古猿进化到人过程中的重要作用。随着考古研究的深入和发展，相信人类对自身的起源会有更加科学的认识，人类探寻谜底的脚步将不会停止！ ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。